二年級語文上冊第八單元a卷-資料下載頁

　　

【正文】 筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。“第”下邊“弓”字筆順是：橫折、橫、豎折折鉤。4．生自由書寫，師巡回輔導。板書設計： 狐貍分奶酪狐貍狡猾小熊自私要懂得謙讓紙船和風箏教材分析：《紙船和風箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。學情分析：二年級的學生已經有了一定的識字能力，但觀察能力差，對于一些形近字的細微區別還不容易發現，教學中教師要引導學生仔細觀察字形。學生對友誼也有了感性的認識，能夠體會到友誼帶來的歡樂，但當友誼出現裂痕時卻不知該怎么處理。本課，重在引導學生體會小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。教學目標： 知識與技能：1．認識“鼠”“漂”“幸”等11個生字，會寫“折”“哭”“紙”“抓”等8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。過程與方法：經過自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學生學會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。情感、態度與價值觀：1．激發學生對真摯友情的向往。2．懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學重難點：掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。課前準備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、情景導入。1．展示紙船和風箏，把學生帶入情景，相機板書。指生讀課題。2．我聽見了，(教師指“箏”字)這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？ 3．誰知道它單獨出現時讀幾聲？(一聲)請大家一起讀。4．教師小結：“箏”這個字單獨出現時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。5．紙船和風箏分別是誰做的呢？(出示課件)二、初讀課文，自主識字。1．現在我們就讀讀課文，不僅要讀準字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進步或有哪些新的收獲？ 3．出示“我會認”中生字所在的詞語，指生認讀，開火車認讀。4．練習用每個字進行擴詞。5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現的問題。三、指導書寫。1．小熊把祝福扎到風箏上，松鼠把快樂折進紙船里，紙船和風箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。這三個就是這節課我們要寫的字。2．仔細觀察，說說你發現了什么？ 3．教師范寫：“祝、折、紙”。提醒學生注意書寫時左窄右寬。學生在寫字紙上自己寫一遍。4．出示：張、扎、抓、但。小組內交流書寫時要注意什么？在練習本上書寫。5．觀察“哭”字，說說它的結構和字形特點。練習書寫。6．分小組展示學生的書寫，評選書寫優秀作品。第二課時一、復習導入。1．課件出示生字新詞，開火車認讀。2．指生分自然段朗讀課文。二、品讀領悟，體會情感。師范讀課文。生帶著問題：小熊和松鼠認識嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細傾聽。1．學習第一自然段。(1)出示課件。小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風景這樣優美，請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥。2．學習第二至六自然段。(1)了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學生回答，借機出示課件)(2)重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？(如果學生找到了“樂壞了”，教師指導朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說？(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？什么原因讓它們這樣高興？(學生沒有回答)看！除了紙船和風箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。它們還收到了對方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。朗讀整個第三自然段。小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！單個讀第五自然段(教師指導)。所有小松鼠讀第五自然段。(3)配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。(4)區別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，細心的小鳥還發現了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？(出示兩個句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。誰還有不同的發現？(如果仍舊沒有發現，點擊課件，“漂、飄”變紅)小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。3．學習第七自然段。可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。4．學習第八、九自然段。(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(3)原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？5．學習第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊！雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。友誼失而復得，它們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達出來？先自己試試。“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說。三、拓展練習。1．是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢？2．小熊、松鼠，經歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎？(不會)老師知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友！板書設計： 紙船和風箏 小熊松鼠 吵架和好友誼需要寬容理解24風娃娃教材分析：《風娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學目標：知識與技能：認識12個生字。會寫8個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。情感態度與價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學重難點：識記生字，朗讀課文，理解課文內容。課前準備： 課件。課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、導入新課。風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）二、分組討論學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。畫出生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。看課文有幾個自然段，用序號標出。三、交流。出示生字，指名讀。課文分幾個自然段？課文主要講的是什么？四、檢測目標。開火車認讀生字卡片。小組合作識字，交流識字方法。擴詞練習。接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。五、指導書寫。認讀8個生宇。教師范寫，學生書空，注意以下幾。汗、傷：左右結構，左窄右寬。吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。第二課時一、導入新課。抽讀生字詞語。聽寫生字。二、引導自學。三、分組討論朗讀全文，了解課文大意。出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？ 哪種做法是對的？ 3．找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。四、探究感悟學習第1自然段。讀第1自然段。體會風媽媽的話。交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？ 結合第一幅圖，學習第2自然段。指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結果怎么樣？“斷斷續續”地流著是怎樣在流？風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？ 學習第3自然段。自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？ 學習第4自然段。教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。學生齊讀。他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。學習第5～7自然段。指名讀第5～7自然段。風娃娃又幫助人們做了什么？ 人們喜歡這樣的幫助嗎？ 學習最后一自然段。齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。為什么人們責怪他？你知道嗎？討論，交流。五、提高能力指名分段讀課文，小組內互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？ 板書設計：2風娃娃風車慢慢轉動秧苗喝足水纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛語文園地八教材分析：“識字加油站”通過認識帶有“廠”和“穴”偏旁的兩組詞語，學會7個生字。“字詞句運用”根據形聲字的特點猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰的聲音；學習一組跟狐貍有關的歇后語，體會歇后語的意思。“書寫提示”是通過引導學生書寫一組左右大致相等的字，提醒學生注意寫字時的坐姿和握筆姿勢以及保持頁面整潔。“日積月累”通過學習三組帶動物的成語，讓學生感受到成語的趣味性。“我愛閱讀”通過引導學生閱讀《狐貍和葡萄》這篇短文，讓學生再次感受到狐貍的多面性，激起學生的閱讀興趣。教學目標：1．認識7個生字和4個詞語，能規范書寫左右大致相等的字。2．理解象聲詞和歇后語的意思。3．讀文感悟狐貍形象，培養學生閱讀興趣。教學重點：識字學詞寫字、理解象聲詞和歇后語的意思、積累背誦帶動物的成語。教學難點：讀文感悟狐貍形象，培養學生閱讀興趣。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程：第一課時一、識字加油站。1．看拼音，認讀兩組詞語，要求讀準字音。2．結合插圖，說說你發現了什么？(左邊一組詞語中帶“廠”，右邊一組詞語中帶“穴”)3．生自主識字，同桌合作正音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。二、字詞句運用。部首查字法查字典。1．引導生回憶部首查字法查字典的步驟。2．小組內開展查字典比賽。3．全班交流。三、書寫提示。1．課件出示文中四個生字，生自由認讀后說說：這些字都是什么結構的字？ 2．生觀察字的字形，說說發現了什么。(這些字左右大致相等)3．師指導學生書寫生字。提醒：寫字時要保持正確的坐姿和握筆姿勢；寫字時要先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。4．生寫后全班交流，評出寫得好的同學來。第二課時一、日積月累。1．生借助拼音把成語讀正確。2．指生說說：這些成語都帶有什么？(動物)3．指名朗讀，師生評議。4．師引導學生了解詞意。5．生自由朗讀，讀熟成語并和同桌展開背誦。6．說說你平時積累了哪些同類的成語。二、我愛閱讀。1．生借助拼音讀熟短文。2．小組內互相正音并檢查短文的朗讀情況。3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱贊小獾的？小獾又是怎么稱贊小刺猬的？它們的稱贊給對方帶來了什么？4．全班交流。5．小結：誠懇的稱贊讓小獾有了自信，消除了刺猬一天的疲勞，恰如其分的稱贊會給他人信心和力量，讓人心情舒暢，生活中我們一定要多多去發現別人的閃光點，多去贊美別人！教學反思：