燕子?jì)寢屝α私贪冈O(shè)計(jì)范文大全-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 循了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在設(shè)計(jì)中注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，要求學(xué)生“能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，注重體現(xiàn)課標(biāo)中提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生喜 4 歡讀書(shū)、愿意讀書(shū)的興趣，提倡多角度、有創(chuàng)意的朗讀”，利用學(xué)生的閱讀期待，拓展思維空間，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)直觀感知，加深理解。本課設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了“讀”的絕對(duì)權(quán)。通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生大腦的興奮性處于.......，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，既有利于學(xué)生的互相交流和溝通，互補(bǔ)長(zhǎng)短，集思廣益，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，也進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)诶首x課文的基礎(chǔ)上去理解、感悟的邏輯思維能力。我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用讀中講、讀中評(píng)、讀中議、讀中演的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用指名讀、自由讀、同桌交流讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀等方式讓學(xué)生在讀中感悟，明白道理。而每一次的讀都是有目的的，每一次讀都是牽著 “疑”的手，讀中探疑，疑中求悟，悟中明理?！把嘧?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了”是本課的重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我先整體把握課文，讓學(xué)生自己讀課文，讀完課文，你知道了什么？找到后交流，全班匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)）接著設(shè)置情境，共同參與，圍繞“為什么燕子?jì)寢対M意地笑了？”這一問(wèn)題進(jìn)行討論，目的在于讓學(xué)生思想上達(dá)到共鳴，從而深刻地明白：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^(guò)反復(fù)認(rèn)真的觀察，把冬瓜和茄子不一樣的地方找全了，正是自己這種認(rèn)真的態(tài)度，最終讓媽媽高興地笑了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會(huì)、自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)由此突現(xiàn)。學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生確實(shí)從過(guò)程體會(huì)到了學(xué)法，自然而然的體會(huì)到“我們就像小燕子，我們不斷讀課文，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，老師像燕子?jì)寢專(zhuān)吲d的笑了”（學(xué)生的話），道理和學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，水到渠成。而且是大部分學(xué)生都能做到。特別是朗讀步驟，效果卻非常好。學(xué)生興致勃勃，讀著讀著，自然領(lǐng)會(huì)了道理，脫口而出。下課時(shí)，許多孩子臉上洋溢著快樂(lè)的笑，我想，這來(lái)自他們的成就感。他們覺(jué)得自己學(xué)會(huì)了課文，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！而不是靠老師告訴他答案。孩子的笑容讓我感到欣慰，更意識(shí)到，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是多么重要。而這些方法，要靠老師細(xì)心的琢磨和研究，決不是順手拈來(lái)。本文對(duì)話生動(dòng)，故事內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵的道理也非常淺顯，易于學(xué)生自主體會(huì)，為了使學(xué)生悟得更深，課前準(zhǔn)備充分，并通過(guò)小組合作觀察事物：“黃瓜和西紅柿的不同之處？”在這一環(huán)節(jié)中，我擔(dān)心一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，觀察的不會(huì)很仔細(xì)，也不一定能說(shuō)出來(lái)，沒(méi)想到在小組活動(dòng)中，我相機(jī)巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作：摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生的回答出人意料，我沒(méi)想到學(xué)生會(huì)說(shuō)得如此精彩。有時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，不敢大膽放手?？墒牵鶗?huì)收到意想不到的效果。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生將讀懂的道理在第一時(shí)間中運(yùn)用到了生活之中，讓學(xué)生懂得生活中我們要努力發(fā)現(xiàn)事物，只要你認(rèn)真去觀察生活，生活也會(huì)給予你意想不到的收獲和喜悅。小組合作要有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有明確的目標(biāo)，有實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，才能達(dá)到合作的實(shí)效。在本課設(shè)計(jì)中合作學(xué)習(xí)落實(shí)較好，但是學(xué)生合作缺乏組織互動(dòng)，合作小組之間缺乏強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大降低了合作的效能。在今后的教學(xué)中，除了創(chuàng)設(shè)一定的情境和構(gòu)建民主平等的教學(xué)氛圍外，更重要的是挖掘教材潛力，在教學(xué)內(nèi)容上做文章，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗(yàn)”，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們有根有據(jù)、有條有理的邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力。第五篇：《燕子?jì)寢屝α恕贰堆嘧計(jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。，知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。能用“仔細(xì)地”說(shuō)話。過(guò)程與方法尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵的詞句朗讀、理解。分角色讀一讀，演一演。情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，并能懂得從不同的角度去觀察事物。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。分角色朗讀課文，演一演。從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屝α说脑?。分角色朗讀，注意讀出不同語(yǔ)氣。教具準(zhǔn)備：課件、課文錄音、歌曲《小燕子》。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)，激趣導(dǎo)入播放《小燕子》歌曲，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（K1）提問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌的名字嗎？教師引導(dǎo)：春天到了，燕子?jì)寢岊I(lǐng)著小燕子從南方飛來(lái)了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?。板?shū)課題，檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生詞。（K2），整體感知。聽(tīng)課文錄音。（K3）說(shuō)一說(shuō)小燕子到菜園去了幾次？（板書(shū)：第一次、第二次、第三次）三、講讀課文：（一）、講讀第一部分（第1自然段）。思考：課文講的是哪兩種蔬菜？（板書(shū)：冬瓜、茄子）（K4）“躺”、“掛”。（K5）（二）、講讀第二部分（第2自然段——第7自然段）。（K6）指名讀第二自然段。思考：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@干什么？（板書(shū)：媽媽?zhuān)┲笇?dǎo)朗讀媽媽的話。小組讀第3自然段。（K7）小燕子第一次到菜園看到了什么？（K71）板書(shū)：（大、小）燕子?jì)寢尩氖窃趺凑f(shuō)的？（K8）引讀。理解“不錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生從“不錯(cuò)”一詞中體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。（返回K7）這是小燕子在媽媽提醒去“看看”之后的發(fā)現(xiàn)啊，小燕子的心情怎么樣？（小燕子很高興。）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到小燕子高興的心情？（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用重音突出“大”和“小”。）（返回K8）分角色讀第4自然段。（K9）女生讀第5自然段。第二次小燕子飛到菜園里看到了什么？（K91）（板書(shū)青、紫）燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？齊讀第6自然段。（K10）理解“很好”。并與第4自然段比較。（K101）并用“仔細(xì)的”說(shuō)一句話。指導(dǎo)朗讀小燕子和燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。（返回K9）指導(dǎo)朗讀：這一回小燕子看得更仔細(xì)些了，于是有了新的發(fā)現(xiàn)，它的心情怎么樣？（更興奮了。）指名讀小燕子的話，引導(dǎo)讀出更強(qiáng)烈的興奮之情。（返回K10）引導(dǎo)學(xué)生從“很好”一詞中感受媽媽高興的心情。（K11）指名讀第7自然段，小燕子第三次飛到菜園里看到了什么？（K111）（板書(shū)：細(xì)毛 小刺）1觀察實(shí)物：“冬瓜”、“茄子”，解決“細(xì)毛”（K12）、“小刺”、“柄”（K13）。1指導(dǎo)：讓我們一起來(lái)感受燕子?jì)寢尭吲d的心情吧?。ㄈ?、齊讀第8自然段齊讀第8自然段。（K14）小組討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？（K141）指名說(shuō)說(shuō)。教師小結(jié)：因?yàn)樾⊙嘧右淮斡忠淮蔚仫w去觀察，而且觀察一次比一次仔細(xì)，看清了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，對(duì)冬瓜和茄子的異同越來(lái)越清楚，說(shuō)明小燕子做事越來(lái)越認(rèn)真仔細(xì)了，所以燕子?jì)寢尣艥M意地笑了。（板書(shū)：→認(rèn)真觀察）四、拓展延伸學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？（K15）（不僅要留心觀察事物，還要學(xué)會(huì)從不同的方面去觀察，這樣才會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一些知識(shí)。）六、總結(jié)全文小燕子在媽媽一次又一次的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一次比一次精彩。讓我們像小燕子一樣，做一個(gè)用心的孩子，做一個(gè)觀察仔細(xì)的孩子，這樣，我們每一天都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)人都會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！板書(shū)設(shè)計(jì)：燕子?jì)寢屝α恕J(rèn)真觀察冬瓜 茄子 媽媽第一次、大的 小的 不錯(cuò) 第二次、青的 紫的 很好 第三次、細(xì)毛 小刺 滿意地