班主任工作隨筆及擴(kuò)展資料-資料下載頁

　　

【正文】 雨中解決問題，往往事半功倍粗魯?shù)呐u和打罵，不但不會使問題得到解決，反而會起到催化劑的作用。如果動腦筋，努力考慮解決問題的最佳方案，則會產(chǎn)生事半功倍的效果，這就是所謂的“在和風(fēng)細(xì)雨中解決問題”，班主任決不是什么“不食人間煙火的圣人”，也不是什么“兇神惡煞的邪魔”，而是要成為學(xué)生們無話不談的摯友，這樣才能更好的開展學(xué)生工作。二、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，善于向別人虛心學(xué)習(xí)是搞好班級工作的首要條件?！叭送校瑒t必有我?guī)煛保瑹o論是班主任群體，還是任課教師群體，都有許多優(yōu)秀的代表。我往往用眼細(xì)心去觀察，用心去領(lǐng)會他們的優(yōu)點和閃 光點，然后自覺、不自覺地運用到自身管理中，所以有時候我的班級管理是集無數(shù)個優(yōu)秀方法的縮影。在班級管理中，我更是注意發(fā)現(xiàn)和及時捕捉學(xué)生身上的閃光點，在不同的場合予以表揚和肯定，使學(xué)生自信心十足，使他人注意學(xué)習(xí)和運用。久而久之，學(xué)生們自身的優(yōu)點在不斷擴(kuò)大，缺點在一步步縮小，同學(xué)們的修養(yǎng)提高了，認(rèn)識境界也升華了；班里的氣氛更和諧了，凝聚力也進(jìn)一步增強(qiáng)了。班上有個同學(xué)打架出名，成績平平，但他講義氣，善于幫助別人。不管別人遇到什么困難，他總是第一個挺身而出。我對他的閃光點進(jìn)行了表揚和肯定，同時又嚴(yán)肅地指出：并不是任何事情不問青紅皂白，不計后果就沖上前為好，這樣幫助同學(xué)反而有損于被幫助的同學(xué)。在我的諄諄教導(dǎo)下，他終于認(rèn)識到了自己的錯誤。在以后的日子中，他再也沒犯幫忙打仗之類的傻事，而是集中精力學(xué)習(xí)，成績上升很快。三、充分調(diào)動學(xué)生的積極性是搞好班級工作的關(guān)鍵在學(xué)習(xí)上，成績的好壞很大程度上是由學(xué)生們的自身熱情和積極性來決定的。長期以來，我的工作重點就是如何調(diào)動學(xué)生的積極性和保持持久的學(xué)習(xí)熱情。為把握住這個工作重點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜尋各種學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)試方法和各學(xué)科重點題、難點題的巧思妙解，看到有價值的東西，我就下載下來和學(xué)生們一起瀏覽學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野。我還在班內(nèi)建立健全了競爭機(jī)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定出自己的近期目標(biāo)和競爭對手，時時刻刻提醒自己，永不倦怠，實現(xiàn)并超越目標(biāo)。四、打造一支思想過硬，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”搞好班級工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過得硬的班干部隊伍。對于班干部的任用，我往往是經(jīng)過長時間的觀察和作大量的學(xué)情調(diào)查才最后定奪。我有自己的一個原則：凡是學(xué)生80%—90%以上擁護(hù)的，我往往不青睞；凡是60%—80%支持的，我往往提拔和重用。因為：無論什么樣的干部，必須堅持正確的原則和立場，凡事一視同仁。只有這樣，才干的長久，才能弘揚正氣。如此以來，勢必會得罪一部分違紀(jì)同學(xué)，這些人勢會會利用選舉打擊報復(fù)以瀉私憤。我這樣做，就是要更好地保護(hù)“功臣”和“忠臣”，讓他們更好地為同學(xué)們服務(wù)。五、勤總結(jié)、勤反思會使自己的工作不斷提升君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無過矣。”學(xué)習(xí)是為了進(jìn)步，總結(jié)和反思更是為了進(jìn)步。為了把工作搞的有條不紊，我有一個專門的班級工作日記本，我把每天的工作指導(dǎo)思想、具體工作計劃以及落實情況都寫在上面。同時給自己規(guī)定了硬性任務(wù)；每天至少要發(fā)現(xiàn)一個問題、一個亮點；至少和一名學(xué)生談心。并把它們也寫到日記本上去。平時要以飽滿的熱情投入到工作中去，與任課老師和學(xué)生打成一片，全力以赴，真情付出。我經(jīng)常告誡學(xué)生“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成績變，就得大干、苦干加巧干”。我深信：我們班主任雖然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我們就不平凡；我們班主任雖然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。班主任工作隨筆小學(xué)班主任培訓(xùn)之后，要交一篇班主任工作隨筆，整個周末我都在思考,我該從哪些方面著手來說,說實話,雖然我表面上是鎮(zhèn)定而愉快的答應(yīng)下來,其實心里慌的很,原因有這樣幾個1,我做的事情各位同事和前輩,千頭萬緒，并沒有及時總結(jié)歸納,如果說能坐在這里和大家一起交流探討是我的一份小小的榮譽的話,我覺得這份榮譽不該屬于我,而應(yīng)該屬于我的孩子們,是他們成就了我,這個絕對不是自謙,是我的心里話。在寫這個文稿之前我翻了一下我的手機(jī)短消息,是3月20日那天早上,我正在擁擠的公交車上,突然接到小尉的爸爸打來的電話說因為工作調(diào)動的原因,孩子不在這里讀書了,在電話里提出各種理由再三挽留甚至我說愿意讓孩子住在我家里都沒有用,那一刻我真正的感覺到作為一名教師,一個孩子的班主任,力量的渺小,一切都愛莫能助,孩子要求在電話里和我說了幾句話,我知道她是非常不愿意離開的,但我在那時想到的是必須要掩飾自己的情感,因為木已成舟,我很快的進(jìn)入角色準(zhǔn)備說點讓她在老家好好學(xué)習(xí)之類的話,但是當(dāng)我一聽到她的聲音,我就已經(jīng)說不出話來,小小的一個孩子叫了一聲馮老師,然后首先想到的是說,拿著電話流著眼淚已經(jīng)發(fā)不出一點聲音,同時手上還拿著一個咬了一半的粽子。,，全班孩子都流下了眼淚紛紛要求我提供她的地址要給她寫信。孩子的爸爸也來到學(xué)校撫慰孩子們的情緒并帶來了禮物感謝大家。靜下來以后,我同時也在反思自己的教育工作,首先和唐校尉這個孩子比，我就沒有她做的好。我從來就不善于表達(dá)自己最真實的情感。孩子們做的好的時候，我總是掩飾自己的感情，不主動去擁抱他們，也不喜形于色。現(xiàn)在后悔自己對她的鼓勵太少，嚴(yán)苛太多，是不是為時已晚？其次，十幾年的班主任工作，是不是讓我已經(jīng)走入了一個定勢，總是時刻端著家長的“身份”，什么時候說什么樣的話，張口閉口不忘好好學(xué)習(xí)，專心聽講。以至于到最后要和孩子分別了還不忘記說幾句作為班主任該說的話？難道這樣就算符合身份了嗎？我就心安理得了嗎？“我會永遠(yuǎn)愛你，親愛的孩子”這個短信是我反思以后發(fā)給她的短信，我相信若干年以后，也許我教給她的知識她會悉數(shù)忘記，但是，這句發(fā)自我內(nèi)心的話她還會記得。我覺得這才是真正的愛的教育！和孩子們怎樣相處，這是一門學(xué)問，魯迅先生說“教育的根植于愛，而開宗第一件事就是理解。”我覺得要讓孩子們覺得你是真心的去愛他們，必須做一個真實的人，卸下架子，放下面子，真心的去做，這才會真正有收獲。對待家長也是一樣，最初當(dāng)班主任我在家長面前總有些縮手縮腳，唯唯諾諾，然后又發(fā)展到居高臨下，不冷不熱，大家都知道做好家長的工作會使班主任的工作事半功倍，但真正做起來卻是難的。我在摸索中總結(jié)經(jīng)驗，真心誠意的和家長交流，電話，家訪，面談，家長會，以及給家長的幾次通信，逐漸擺脫了前兩種狀況，其實說到頭還是回到剛才的那個話題，擺正位置，放平心態(tài)，真實的走進(jìn)家長的心里去。我在設(shè)計“共同成長卡”的時候讓孩子們寫了三句話在上面，是巴金先生在《隨想錄》里提到的“做真人，講真話，寫真事”也是提醒自己提醒孩子提醒家長真實真誠的去面對生活。設(shè)計這張卡的初衷我是想增加家長和孩子間的親子活動，比如說一起讀書，體育鍛煉，個人衛(wèi)生等項目，后來這項活動帶動了家庭的和睦，豐富了全家的假日休閑活動，這使我始料未及的。一天，一個家長打來電話主動想和我交流一下近期孩子的變化，因為我之前就和家長交換過意見，不要讓孩子認(rèn)為我們大人的一張嘴只會告狀不會表揚，所以我聽到這里有些擔(dān)心，不會是告狀吧？卻聽到他在電話里喜洋洋地告訴我，現(xiàn)在內(nèi)向的孩子變得活潑多了，而且也愛讀課外書了，周末還主動拉著他和媽媽去體育館打羽毛球。接完電話我陷入了沉思，在此之前我和家長是不是都太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子的精神層面的東西，僅僅是一張小卡片，就可以讓孩子變的陽光，也許孩子的出發(fā)點只是為了能讓卡片上多幾顆小星星，但是如果我們大家堅持做下去呢？習(xí)慣成自然，而好的習(xí)慣又能使他受益終身。把家長的距離拉進(jìn)了，開展起工作來就得心應(yīng)手了，舉兩個例子。前不久小慧的爸爸被我嚴(yán)肅的批評了一頓，原因在于不關(guān)心孩子的衣著打扮，“孩子畢竟是長大了，你看看她的頭發(fā)都遮住眼睛了，這樣的發(fā)型既不美觀也影響視力，還有，她的衣服也該換點適合女孩子穿的了，我注意到她老是穿著一件大大的夾克，肥肥的褲子，這不合適吧？”雖然我的態(tài)度可以說是不客氣的，但是孩子的爸爸紅著臉虛心接受了我的意見，還笑著說“對，對，對，馮老師批評的是，孩子的媽媽和我太粗枝大葉了。”另一個家長可以說是在我們辦公室乃至教導(dǎo)處都聞名的小麗的爸爸，脾氣古怪，說話無禮，沒什么文化，你跟他講道理他完全可以置之不理，而且根據(jù)他自己的理論自說自話一大通，把我弄的很被動。但是，通過我?guī)状闻c家長的通信和家長會上對家長的敞開心扉，他居然讓孩子帶了封信給我，對他以前的行為表示道歉，并表示一定好好配合老師的工作。同時，我覺得做好班主任工作一定要時常和科任老師保持聯(lián)系。當(dāng)班主任久了可能就有點對自家的孩子“護(hù)短”的毛病，當(dāng)科任老師在客觀，公正的對班上的孩子提出批評和意見時，一定要和科任老師保持態(tài)度一致，有必要的話積極聯(lián)系家長，告之情況，這樣是才利于孩子的全面成長。很多事情和科任老師下班老師先溝通，并商量著一起做，這既是對他們的尊重也可以讓班主任的工作輕松一些。可以這樣說，有了他們的支持和鼓勵，我先前所付出的都是值得的。更何況我的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我所付出的代價。去除“雜草”還須多“栽花”一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生來到一片草地上坐下來。哲學(xué)家說：“曠野里長滿了雜草，現(xiàn)在我想知道，如何才能除掉這些雜草。”學(xué)生們眾說紛紜，有的說用火燒，有的說用鏟挖，有的說??哲學(xué)家站起來說：“你們回去，按照各自的方法除去一片雜草，沒除掉的一年后再來相聚?！币荒旰蟠蠹叶紒砹耍贿^原來相聚的地方已不再是雜草叢生，而是一片長滿谷子的莊稼地，可是哲學(xué)家卻始終沒有來。后來哲學(xué)家去世了，學(xué)生們在整理哲學(xué)家的遺物時，發(fā)現(xiàn)在哲學(xué)家的文章里最后寫到：要想鏟除曠野的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無憂，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。這個故事使我不由地想到 到教育，學(xué)生成長的一些不良傾向和習(xí)慣，好比“雜草”。現(xiàn)實中，教師一心只想把學(xué)生心靈的雜草斬草除根，一味地對學(xué)生進(jìn)行暴風(fēng)驟雨般、刀砍火燒式的批評，而沒有給他們種上美德的種子。時間一長、“雜草”又“野草燒不盡，春風(fēng)吹又生”。施教的過程中常有這樣的事情發(fā)生，教師連株炮的“口株”批得學(xué)生“體無完膚”，換來的卻是不良習(xí)慣的“變本加厲”；教師曾經(jīng)苦口婆心的給學(xué)生“擺事實講道理”，最終還是成為那些屢教屢犯的學(xué)生眼里的嘮叨。于是，教師常常會感到困惑與迷茫：為什么費盡九牛二虎之教育學(xué)生，收效卻甚微？不知教師們在思考為何“屢教”使“孩子”不改的問題時，是否審視過自己的教育行為？成功的教育告訴我們：教師糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，不能一味簡單的運用“嚴(yán)禁”“壓制”“不準(zhǔn)”“不能”等方式方法；教師在施教中與其對學(xué)生進(jìn)行“追堵打壓”、“因噎廢食”，不如做一個精心的播種者，變“堵”為“疏”。有這樣一個案例：一個格外調(diào)皮的孩子叫小明，上課隨便說話，還做鬼臉，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師和家長頭疼，同學(xué)反感。這一天剛上課，他的花樣又翻新了——他用膠布把自己的嘴巴封得嚴(yán)嚴(yán)實實，還不停地做鬼臉，惹的同學(xué)們哄堂大笑。尷尬之間，老師靈機(jī)一動，說：“同學(xué)們，都聽過頭懸梁、錐刺股的故事吧，其實小明用膠布封住嘴巴，不讓自己隨便說話，這說明他自己內(nèi)心特別想做個好學(xué)生，想成為大家的好伙伴。我想只要我們相信他并幫助他，他一定會成為一名守紀(jì)律的好學(xué)生！”在老師的期待中，學(xué)生們也向他投去了信任的目光。從那以后，這個學(xué)生就像變了一個人，不僅課上認(rèn)真聽講，對老師和同學(xué)也熱情起來。本來只是一場惡作劇，老師不是粗暴的“鏟草”，而是巧妙“栽花”。這樣就激發(fā)了學(xué)生向善、向上的欲望，當(dāng)學(xué)生感受到了被別人尊重、接納的快樂，就會從中獲得了走上成功的動力。教育是一門給成長的學(xué)生“除草”的藝術(shù)，不能缺乏在學(xué)生心靈“栽花”的智慧。陶行知用“四塊糖”教育一個與同學(xué)打架的學(xué)生；一個殺死校長愛犬的學(xué)生被校長引導(dǎo)成長為獲得諾貝爾獎的生物學(xué)家；愛迪生少年時被學(xué)校開除，是循循善誘的母親把他引上發(fā)明大王的道路，這些經(jīng)典的教育案例，無不閃爍著教育者智慧的光芒。教育絕不是簡單的灌輸，不是簡單的禁止和一味地對學(xué)生說“不”；教育更不是畫地為牢，禁錮圈養(yǎng)。教師要做“牧羊人”，把可愛的孩子們引導(dǎo)到最肥沃的草地上去盡情享受；教師更要做“育花人”，隨時隨地的把美德的種子撒向?qū)W生們心靈的田野。教師只有用智慧在學(xué)生的心田里播下美麗的種子，才能鏟除學(xué)生成長中滋生的“雜草”，收獲一生的希望和幸福。小學(xué)班主任工作點滴體會學(xué)校教育是以班級為基本的組成單位。一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班各項工作的開展。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。一些處于僻遠(yuǎn)的農(nóng)村的平時組織的活動幾乎為零。學(xué)校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風(fēng)氣。這一潭死水的局面令人堪憂。僅就本人的實踐，談心得體會。一、．“含淚的微笑”，從心靈深處感化學(xué)生班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不真，一切感到無所謂??作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參與班級管理的同學(xué)應(yīng)該是的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。曾經(jīng)在一位小女孩，表達(dá)能好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔(dān)任小組長，我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特原因，但我很生氣”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習(xí)更加努力，最后，還被同學(xué)一致推“三好學(xué)生”正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈深處，鞭策著他們的行動。二、“跳起來摘蘋果”強(qiáng)化對學(xué)生能力的訓(xùn)練?！罢O果”的理論，告訴我們：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)