浙美版小學美術第十一冊教學計劃-資料下載頁

　　

【正文】 片，主要是建筑、雕塑和油畫。配備精練的文字資料便于學生的自學。教師可適當地借助其他輔助材料，通過小組合作學習的形式，使學生能用自己的語言交流感受。并且讓學生懂得藝術家精湛的技藝與他們平時認真的觀察以及不斷創新是分不開的，以此進一步培養學生熱愛生活的情感、良好的合作意識和團隊精神。一、教學目標：通過欣賞，初步了解外國傳世美術作品的表現形式與風格特點，懂得外國的優秀美術作品和中國的優秀美術作品一樣，都是全人類共同的精神財富，對多元文化有感性認識。通過欣賞外國傳世名作,學習用自己的感受和語言表達欣賞體會，評述美術作品，提高學生的審美認識和審美語言的應用能力。培養健康的審美觀和感受美、評價美的能力，培養熱愛藝術作品，自覺保護文物的良好品德。二、教學重點：了解多元藝術，初步認識和了解外國經典藝術作品的表現形式與風格特點。三、教學難點：了解美術的多元文化。懂得藝術與生活、社會之間的緊密關系。四、課前準備：（學生）收集各種著名的外國美術作品。（教師）課件（包括經典的美術作品的照片、視頻等）等。五、教學過程：，揭示課題。（1）談話：大家說說外國著名的美術作品有哪些？學生交流自己收集的資料。（2）小結：各國藝術家創造的優秀美術作品都是世界藝術寶庫中的璀璨明珠。（3）交流：經典的外國傳世名作有哪些？你會喜歡哪件美術作品？教師板書課題《外國傳世名作》。，加強體驗。（1）出示課件，欣賞評述。①觀看課件，結合教師講解，了解外國美術作品的發展歷史及藝術的種類。②作品欣賞。結合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生自己閱讀書本上的文字介紹說明。（2）讓幾名學生說說平時看到最多的是哪一件作品，說說欣賞后的感受，教師小結。，表現感受。（1）提出問題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？（2）請學生在多媒體教室上網查找相關資料來說明自己的欣賞觀點，并將資料匯編成一份文檔。（3）學生整理資料并與同學交流感受，教師巡視指導。，研究拓展。課后反思：第三篇：2015版浙美版小學美術第十一冊教案2015版浙美版小學美術第十一冊教案第1課徐悲鴻與奔馬一、教學目標了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的藝術特點與精神內涵。通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。二、教學重難點重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。三、教學課時 一課時四、教學設計 課前準備：（學生）課前手機徐悲鴻的相關資料、中國畫的工具。（教師）中國畫的工具、教學課件、奔馬圖片等。教學過程：激趣導入，揭示課題。（1）出示北京榮寶拍賣公司2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？（2）教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》。了解畫家的藝術人生。（1）自幼習畫，艱難求索。（2）旅歐深造，孜孜不倦。（3）技融中西，名垂畫史。欣賞分析，共同探究。（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，了解馬的造型結構。（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主義與浪漫主義相結合的千古絕唱。學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態有什么不同？（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特點。（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷?！闭莆辗椒ǎ瑖L試體驗。（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。（2）欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。（3）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。展示評價，拓展延伸。（1）教師設想多種形式展示學生的作品。（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。第2課戲曲人物一、教學目的1．了解傳統戲曲藝術，掌握用水墨表現戲曲人物的方法。2．欣賞、總結戲曲人物的服飾、動作、道具等相關造型及色彩的特點。向 水墨戲曲人物表現名家學習他們的表現方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現。3．體會戲曲藝術的魅力和用水墨畫來表現戲曲藝術的快樂，增進對中國傳統藝術的熱愛之情。二、教材分析1．教材編寫思路。本課為“造型表現”學習領域內容，倡導在結合戲曲藝術人物造型、水墨戲曲人物美術作品欣賞的基礎上加以展開。戲曲是一項中華民族古老且流傳廣泛的藝術活動，其人物造型、服飾、化妝及道具等，有著豐富的人文內涵和審美趣味。采用水墨這一傳統繪畫方式來表現戲曲人物，我國的藝術家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術精品，可以啟迪學生的水墨表現和個性創作。為此，我們要善于用好戲曲藝術、水墨表現戲曲人物作這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導引等辦法，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而強化其對人類社會及文化的體驗，培養其熱愛中華優秀傳統文化的責任感。抓住戲曲人物的藝術造型特點，并采用水墨方式加以童趣表現，這是本課關鍵學習點。為此，我們要善于選取典型圖片引導學生以角色體驗等方式感受戲曲人物的神態、動作。在創作上，要引導學生學會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現。水墨畫的表現上，不僅要借助教師的局部示范獲得創作所需基本表現技能的支持，更要引導學生通過自己的觀察，發現其多樣個性的表現方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現信心與熱情。2．重點、難點。重點：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態。難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現。三、教學課時1課時四、教學設計 課前準備（學生）收集戲曲人物圖片及其相關故事等資料；水墨畫的相關工具。（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。教學過程1．欣賞水墨微動畫，趣味人課。(1)引導學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現的是什么內容？是運用什么藝術手法來表現的？用水墨表現的戲曲人物給你怎樣的感覺？(2)引出學習主題：（戲曲人物）2．欣賞戲曲人物．獲得感知：(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導學生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導學生結合資料研討、發表個人獨特看法。(2)引導學生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同：3．探究水墨表現，增長技能。引導學生探究關良的作品《戲曲人物》，思考：藝術家是用怎樣的筆墨來表現戲曲人物的？根據學生回答，教師結合圖片解構，進行必要的提點和示范，從而使學生獲得多種水墨表現技能：4．借助比較欣賞，發展個性。(l)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處（如線條、墨塊等）。(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主）。(3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來加以表現）?這樣的水墨畫創作需要注意什么（如水的比例控制、墨色濃淡變化等）? 5．我畫戲曲人物，個性表現。(1)學生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現角度。(2)引導學生用簡練的墨色效果表現戲曲人物。6．展評結合拓展，激活學習。(1)引導學生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態的表現等方面賞評自己和他人的作品，從而使學生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學的“活用”。(2)我們再來欣賞幾種表現戲曲人物的不同藝術表現方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現戲曲人物？以此激發學生持續創新表現的積極學習情感。第3課水墨人物一、教學目標了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現人物的基本方法。在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現身邊的人物。提高對水墨畫的興趣，培養對這一傳統繪畫方式的持久熱愛。二、教學重難點重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現方法。難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。三、教學課時一課時四、教學設計課前準備：（學生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調墨盤、水桶等工具。（教師）范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調墨盤、水桶等工具。教學過程：說一說。（1）、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種。讓學生比較它們不同的特點。（2）、教師小結，引出課題。賞一賞。（1）、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物的歷時發 展過程，感受水墨藝術的魅力。（2）、教師引導學生對名家作品進行談論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現方法。（3）知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現手法：潑墨寫意、勾線設色、墨色的濃淡變化等。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結合畫法、干擦與濕染結合畫法等。想一想。出示愛因斯坦像與學生的作品。仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現愛因斯坦的形象的？著色有什么規律？學一學。（1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對于交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。（2）、教師示范：從五官入手，先畫眼睛，以淡墨為主畫出人物臉部。用變化的濃墨以側鋒畫頭發。畫出人物的胸部及上肢。添加人物背景。待墨色干后著色，完成作品。（3）、學生交流自己的一些見解，補充相關的問題，如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。（4）學生作品欣賞。畫一畫。要求：根據素材，觀察人像特點，創作一幅水墨人物畫。作業講評。學生互評；教師點評，并加以鼓勵。課后拓展。欣賞彩墨人物畫作品。第4課畫家林風眠一、教學目標了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現方法。通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。二、教學重難點重點：了解林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。三、教學課時一課時五、教學設計課前準備：（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學過程：設疑激趣。（1）、出示課件。有一個人，被稱為中國現代畫壇杰出的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現代繪畫的啟蒙者，開創了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。講授新課。（1）、初步了解。（林風眠生平介紹）A、了解林風眠生平B、教師介紹林風眠的藝術人生。（2）、作品初賞。A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第11頁），了解林風眠其人其畫。B、教師提問。（說一說）問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ C、學生欣賞、討論。（3）、對比欣賞。（比一比）A、教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？B、比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、仕女、蘆葦等），學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。：以正方形為主。：不是純寫生，有裝飾意味。：隨意、干脆、簡練、迅疾。：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。：落款簡單，基本只有姓名與印章。C、筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。D、教師總結。什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠作品獨特的表現形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風眠體”的彩墨畫。（4）、嘗試實踐。（試一試）A、臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。B、學生作業。C、教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業評價。（評一評）A、學生互評；教師點評，并加以鼓勵。B、同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。課堂總結。教師總結：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創新，才會有生命力。課后拓展。（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。（2）、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。第5課蔬果造型一、教學目標根據蔬果自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握蔬果造型的基本方法。2．運用蔬果變化多樣的質感、肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣盎然的蔬果造型。