20xx年六年級數學上冊期末試卷質量分析-資料下載頁

　　

【正文】 算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如。估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。關注生活，培養實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決實際問題的能力。第五篇：20132014學年六年級上冊數學期末試卷質量分析20132014學第一學期六年級上冊數學期末試卷質量分析本次六年級期末考試，全縣集中統一命卷，卷面分100分，從題型來看符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力。從學生的答題情況看，基礎性題目，正確率較高，部分學生答題思路清晰，書寫規范整潔。基礎知識和基本技能丟分較少，學生有一定的分析問題和解決問題的能力，部分學生思維獨特，分析到位。現將答題的具體情況及存在的具體問題分析如下：(一)填空題本題共10小題，總分20分，主要考查學生對分數乘除法、比與分數、除法之間的關系、圓的周長、比的應用等基礎知識和基本技能的掌握情況，學生答題情況整體良好。第2小題中，個別學生16分之（）括號中的數忘填，第4小題中的π沒有看到，只將前面的3個數進行比較，以上是由于學生不認真審題、馬虎大意造成的；第4小題中也反映出學生對小數大小的比較還掌握得不太扎實；第5小題中，由于學生對便宜部分、現價、原價之間所占的百分比情況分析不夠到位，導致思路錯誤或找不出解決方法；第10小題與第5小題存在類似的情況，學生對甲乙兩數的份數以及甲乙兩數總份數的分析不明確，并且比和分數之間的關系不明確，從而造成錯解。（二）判斷題本題共6個小題，共6分，主要考察百分數、倒數、比、圓的周長、分數乘法等基礎知識，反映學生對基本概念的理解能力，第1小題失分人數較多，學生只注重結果，忽略了前提條件“從學校各自回家”的重要性；第5小題“”，因此學生逐漸淡忘了準確數π。（三）選擇題本題共6小題，共6分，主要考察位置、比的應用、圓、百分數、統計、軸對稱圖形等知識點，總體完成得比較好。第1小題是有關位置的內容，比較簡單，正確率非常高；第6小題，由于學生已經在課堂上總結得出了結論，所以判斷上問題不大。（四）計算題本題共5小題，分別有直接寫得數、能簡算要簡算、求比值、化簡比、解方程等題型。第1小題中，1/21/3247。1/21/3不少學生結果得1，主要是忽略運算順序的原因；第2小題，學生在分數四則運算及運算定律的運用上還存在一定的困難，不少學生計算能力較差；第4小題中，部分學生對求比值和化簡比的方法及結果的表示上產生混淆是錯解的主要原因；第5小題的解方程也掌握得不太好。（五）動手操作題本題共第2小題，共7分，主要考察學生的動手操作能力及對位置、圓單元空間與幾何知識的掌握情況。第1小題中，學生按規定畫圓基本沒什么問題，主要是在圓里面畫一個最大的正方形在定位方法上有一定的困難；第2小題在三角形點的位置上基本沒什么問題，在作圖畫出三角形平移5格后的圖形時，出現了移位錯誤并出現了鏡像圖的情況。（六）解決問題 本題共6小題，共30分，學生解決問題的方法基本掌握，但由于一部分同學審題不認真，分析題的能力差，所以部分題目完成不太理想。第1小題中，部分學生表格忘記填寫，求“伙食支出所占的百分比”計算錯誤率高；第2小題中，求半圓的周長和面積不少學生忘記除以2；第3小題中，由于審題不清，單位“1”是否已知判斷錯誤，造成錯解；第4小題，主要存在的問題有兩個，一個是計算銀行取出的錢時，忽略了本金，還有就是計算錯誤率比較高；第5小題中，部分學生解題能力差，無從下手，還有學生則把長方形的寬80厘米當作周長看待；第6小題，難度較高，不少學生無法理解，找不出解決的方法，錯解和空題的情況比較普遍。從本次學生的答題情況反映出以下幾個問題：（1）基礎知識不扎實，基本概念沒有掌握。（2）學生思維靈活性較差，對稍有變式的題目解答不了。（3）做題習慣培養與教育不到位，所以在時間緊張的情況下出錯較多。（4）平時缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。在今后的教學中要注意要對學生進行規范化要求和訓練，對照課標加強基礎知識的教學，注意從平時的每節課抓起，注重數學思想、數學方法的教學，在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程，逐步提高學生靈活解決問題的能力，提高學生解題的速度和準確率，養成良好的學習習慣，考試后要注意總結失分的原因，要讓學生學會反思。