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100以內數的大小比較教學設計-資料下載頁

2025-10-12 14:53本頁面

　　

【正文】兩個數的過程中有幾種情況？(兩種)哪兩種？(位數不同和位數相同)所以我們在比較兩個數的大小時，應該先看清楚它們各是幾位數，然后再根據實際情況選擇合適的方法進行比較。那有沒有什么好辦法能快速看出一個數是幾位數呢？(分級)，比較大小。（1）從中任意挑選兩個數，比較它們的大小，并相互交流想法。（2）兩名學生一組，一人從中挑選兩個數，讓另一名學生比較大小，再共同交流檢查。師：位數不同的兩個數怎么比較？位數相同的兩個數怎么比較？引導學生總結億以內數的比較方法：位數不同時，位數多的數就大。位數相同時，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數……：億以內數的大小的比較方法與原來所學的萬以內數的大小的比較方法有什么相同之處和不同之處？使學生明確：方法相同，只是位數更多了。三、隨堂練習（你做對了嗎？）；；。四、課后小結通過今天的學習，你有了哪些新的收獲？第五篇：千以內數的大小比較教學設計千以內數的大小比較北牌小學許英婥學習目標使學生進一步加深對千以內數的認識，掌握比較千以內數的大小方法。讓學生體驗到數學與生活的密切聯系。培養學生知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。學習重點：掌握比較千以內數的大小的方法。學習難點：熟練進行數的大小比較。教學過程一、鋪墊引入以學生老師的年齡導入，進行一位數與兩位數的比較，并揭示比較方法。師：我今年36歲了，你今年幾歲了呢？咱們倆誰的年齡大？怎樣表示它們之間的大小關系？（如：8＜36）你是怎樣比較出它們的大??？小結：比較你我的年齡，其實就是要比較我們比較數的大小。（出示課題）二、探索發現比較烏龜和小兔賽跑的距離。師：我們能不能也用“比較數的大小”的方法來幫助“烏龜和白兔”比一比它們所跑的路程呢？學生說一說誰跑的路程遠？你是怎么比的？（試比1000與100的大?。┳寣W生在計數器上表示出1000和100，引導說1000和100的組成，并用數的組成來比較：1000是一個千，有10個百；而100就是1個百；所以：100＜1000 比較兩個數的大小118○1000980○9088○880 由以上的比較，可以得出比較兩個數的大小位數不同時，位數多的數就大，位數少的數就小。.猜一猜。一輛高422厘米的貨車能不能從這個高450厘米高的隧道通過。帶著疑問看計數器: 210○120 210和120誰大為什么? 生：210120 因為百位上是幾就表示幾個百,210百位上是2,120百位是1,2個百大于1個百,所以210120。510○520531○535 方法同上小結：位數相同時，先看它的最高位大的數就大，最高位小的數就小；如果同一位數上的數相同，就看它的下一，直比下去。三、練習提高：快速用手勢判斷并讀出來。998○1000210○120 732○723561○615 能力提高：紅太狼身后藏著幾？□25425四、課堂小結：今天我們有什么收獲？五、完成《隨堂練習》P68：3題板書：1000以內數的大小比較100210120510531

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