一次成功的實驗說課稿五篇-資料下載頁

　　

【正文】 更為了體現我的設計理念，我預設了以下的39。教學環節：第一、游戲激趣，導入新課同學們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學生做這個游戲，并說說感受和體驗，之后又請沒有參加游戲的同學發表自己的意見與看法。今天我們就學一篇與剛才游戲有關的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實驗）良好的開端是成功的一半。心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會事半功倍的效果。教學一開始，我就讓學生上來做游戲，學生的學習興趣就馬上被調動起來了。第二、初讀文本，整體感知自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學生充分地自由讀。【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到不讀熟，不開講。】出示生字，檢查自學。逐個出示：成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子等詞語檢查讀，并隨機指導。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。一次成功的實驗語文說課稿2一、說教材：《一次成功的實驗》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。文章最大的特色是語言.，不長的篇幅卻用了11個小節，對話的描寫淋漓盡致地展現了小女孩的崇高品質。本組課文以“怎樣表達愛”為主題，引導學生通過外貌、動作、語言的描寫體會對他人的關愛是本單元的教學重點。在本組的其他三篇課文中，我們感受到了不同形式的對他人的關愛，本課則刻畫了在面臨危險時小女孩的臨危不亂，處事果斷和先人后己。“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”是新課標對三年級閱讀教學的要求。根據這些相關要求、教材內容特點，并結合學情，安排了兩課時的教學時間，（第一課時掌握字詞，能有感情的朗讀課文；第二課時課文內容講解）并確定了如下教學目標：認識“錘、堵、獲”3個生字，會寫“育、瓶”等13個生字，會寫“成功、實驗”等13個詞語，理解“如實、不假思索”這兩個詞的意思。正確、流利，有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。現在的學生大多是生活在被關愛、被寵愛的環境中，缺乏如何應對突發事件、如何與人合作的能力是學生中間普遍存在的問題。選編這篇課文的意圖正是讓學生讀懂課文內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學的重點。此外，在教學時，單純強調女孩的`道德是不夠的，對困境中的冷靜與協作也應該引導學生理解，這也更符合現代教育思想。因此我把本課的教學難點定為：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。二、說教法及學法：現代教育倡導把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體。語文教學應通過朗讀、對話等途徑，引領學生觸摸文本、走進文本，課堂教學的過程是學生心靈自由馳騁的過程。因此，在學法上我主要讓學生通過朗讀，對小女孩和教育家對話的品析來體會小女孩先人后己的崇高品質，“以讀促情、以讀感悟”。根據學情和本篇課文的特點，我采用了“品讀、品析”的教學方法。本課教學主要立足于語言文字，通過實驗的準備、經過、成功的原因三方面的學習，在深刻理解課文的基礎上，引領學生感受實驗的經過，體會小女孩臨危不亂、先人后己的優秀品質。三、說教學過程：（一）合理導入，揭示課題合理的新課導入能奠定一堂課的基調，使教學過程順利展開。因為考慮到三年級學生對實驗的概念不是十分清楚，我就開門見山，直接導入：“同學們，我們今天來學習一篇有關實驗的課文，題目是《一次成功的實驗》。”板書課題，齊讀課題。質疑提問：看到這個課題，你們想知道些什么呢？導入課文：同學們提出了很多很好的問題，下面就讓我們一起來學習這篇課文。（二）初讀感知這個環節包括初讀課文、認識詞語、檢查匯報這三個部分的學習。本課內容簡單，要求會讀的生字少，所以在教學中以學生自主閱讀為主。在初讀課文之后，認讀生字新詞，鑒于要求會寫13個生字，字形都較為復雜，我要指導學生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結構，但兩部分占的比例并不一致，我先引導學生觀察清楚字形后再書寫。鑒于三年級對詞語的掌握程度，要求能說出“成功、危險、順利”這三個詞語的反義詞，“思索、激動、獲得”這三個詞語的近義詞。（三）課文解析，走進實驗本課內容比較簡單，學生可以通過自讀大體理解課文內容。我通過提問等方式檢查學生的閱讀情況。朗讀課文后，讓學生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準備、實驗的經過、實驗的成功的原因三個部分。內容解析詳略得當，突出重點，即實驗成功原因的分析。（1）實驗準備與經過略講，引導學生用“先……再……接著……然后……最后……”來串聯教育家的準備工作。（2）實驗成功的原因詳講，主要是對重點語句的朗讀、品析課文中有多處對話描寫（出示課件），特別是教育家與小女孩的對話，如：“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實驗成功，既感到高興又感到疑惑，兩種語氣。）“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應該更多的是探詢的語氣。）“有了危險，應該讓別人先出去。”（女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。）采用以讀代講的方式，引導學生抓住句中的關鍵詞語，例如，“不假思索”在文中的意思是不經過思考，脫口而出的，讓學生想象女孩說話時的神態，并體會她的思想品質。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。借助畫面的具體形象，通過多種形式的朗讀體會母愛的真摯、深沉與無私。并通過指名讀、小組讀和齊讀的方式使學生感受句子蘊含的豐富情感。在這個過程中，緊緊圍繞本單元的教學目標，即通過外貌、動作、語言的描寫體會對他人的關愛展開教學過程。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學的重點。并且注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”，真正達到“以讀促情、以讀感悟”。讀寫結合，感悟主題實驗成功了，小女生的所作所為感動了我們，那你們想對這位小女孩說些什么呢？請把你想到的寫下來。這里通過小練筆來訓練學生的自我表達和與人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品質。（四）結課小女孩面對危險的沉著冷靜與先人后己的崇高品質很值得我們學習，同時在遭遇困境時我們也要團結一致，齊心協力，希望同學們都能深刻體會并學以致用。最后，讓我們再次有感情地朗讀“有了危險，應該讓別人先出去”這個句子。四、說板書設計：板書設計要求能簡潔明了地展現課文靈魂。因此，我根據課文三個部分內容的劃分：實驗的準備、實驗的經過、實驗成功的原因，我設計了如下板書：一次成功的實驗實驗的準備：先……再……接著……然后……最后……實驗的經過：注水→危險→小女孩的策略→順利提出實驗成功的原因：小女孩的先人后己+團結協作第五篇：一次成功的實驗《一次成功的實驗》教學設計【設計理念】１、讓學生在于文本的自由對話中，發展思維，提高能力。２、采用“以讀代講”，體會人物感情。３、通過抓關鍵詞句，理解文章思想感情。【教學目標】１、正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文內容，領悟小女孩先人后己的美德，培養合作精神。讓學生將先人后己的這種思想銘記在心。【重點難點】通過句子體會人物的思想感情，這是教學的重點。【教學過程】一、揭示課題，確定目標。１、出示課題： 一次成功的實驗２、質疑提問：讀了這個課題，你有什么疑問嗎？學生質疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？二、初讀課文，整體感知。１、讓學生帶著以上問題來朗讀課文，邊讀邊自學生字新詞。檢查學生字詞。采用齊讀或者指名讀的方式，并指出兩個多音字“系”和“假”。檢查初讀情況。問題：教育家在做實驗時用到了哪些器材？他們分別代表什么？三、細讀感悟，研讀課文。教育家是怎樣用瓶子和鉛錘做的實驗，快速閱讀課文的第3自然段。（學生根據自己讀課文來總結回答。）在這次成功的試驗中大家最佩服小女孩，從文中找到佩服她的原因，畫出相應的句子。出示句子句子一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”（分析句子，相機板書：先人后己）小女孩這句話是在什么情況下說的？（危險）文中的危險指的是什么？（洪水）句子二：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌一邊說：“危險！快上來！一……二……” 一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。” 指名讀。假如這個時候你就在井底，你的心情是什么樣子的？緊張、害怕，恐慌的心情都有，而小女孩卻表現得十分鎮定，十分冷靜。正因為小女孩在遇到危險時先人后己，臨危不懼。所以，出示句子：教育家三字剛出口，學生接（三個學生就順利地把鉛錘一個一個提了出來。）再去讀讀這句話。（假設是在場的學生，老師，校長，教育家，體會他們的心里來讀這個句子。）感受原因。這個實驗為什么能夠取得成功呢？僅僅歸功于小女孩嗎？那還離不開誰？（實驗的成功還歸功于兩三個同伴的合作。還有出來時候的有序。）四、拓展延伸一個實驗的成功離不開參與者的合作以及他們的有序性，而在我們平時的生活中如果我們不想他們一樣會怎樣？（大屏幕出示圖片）學生自由談感受。社會上都出現了一些不文明的行為了，那你們說說我們的校園里有沒有不文明的行為？（組員之間進行總結）學生會說出一些，在樓道追逐打鬧，互相擁擠，上下樓梯不按順序等。出示一些最近校園發生的時間，給學生敲警鐘。讓學生自由總結。教師小結。【板書設計】一次成功的實驗先人后己危險 ———————— 順利團結合作