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觀察立體圖形教學設計-資料下載頁

2025-10-12 14:59本頁面

　　

【正文】。課件出示用立體圖形拼成的組合圖形。先讓學生觀察這個組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數一數,它們各用了幾個圖形?！驹O計意圖:通過實踐活動,讓學生進一步體驗不同形狀的物體的不同特征,鞏固學生已經建立的空間觀念,使學生體會到在玩中能學到數學知識,感受到學習數學的樂趣,樹立學習自信心?！课濉⑷n總結,情知共融師:小朋友,這節課你學得高興嗎?你知道了什么?第五篇：認識立體圖形教學設計認識立體圖形小學數學新人教版第一冊第四單元第一課時教材分析：《認識立體圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形。因為現實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。學情分析：兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關于形狀，他們已經有了較多的的感知經驗，只是這些經驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發展初步的空間觀念。教學目標：1．使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。2．培養學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念3．使學生形成一定的運用數學知識解決實際問題的能力。教學重、難點：能夠識別長方體、正方體、圓柱、球這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。教學準備：教師：多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球4種形狀的實物。學生：長方體、正方體、圓柱、球4種形狀的實物。教學過程：一、目標導向，確定“航點”課前讓同學們準備了4樣物品，這節課就是來研究這4樣物品的形狀和特征。二、自主學習，探索“航行”1．看一看：請大家舉起和這個形狀一樣的物品？（教師演示）2．說一說:請同學們說說，你們為什么認為手中的物品和我的物品形狀一樣？這些物品哪些方面長得一樣？3．講一講:為什么一樣？長方體是長長方方的，也是無法自由滾動的。同正方體一樣，它也有6個平平的面，但是，與正方體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長一些，有的短一些。三、合作交流，共享“航海”師：請同學們以小組為單位研究剩下的3樣物品的形狀和特點：，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動。，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動了。像這樣的物體，不管它是長的，還是短的；是粗的，還是細的，都叫圓柱。，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。四、拓展訓練，放眼“航程”認一認、數一數。請準確地說出這些圖形的名字并數一數各有多少個。（引導學生進行辨別練習）2．做一做（引導學生運用所學知識）。五、板書設計：認識立體圖形長方體圓柱正方體球教學反思：一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。從學生熟悉的事物入手，根據學生的認知水平，使學生在參與數學活動的同時，體會知識間的聯系與區別。學生學習興趣非常濃厚，在數學活動中有效地培養了學生的觀察能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力。同時培養了學生的合作意識。個人簡介：王艷紅，女，小學一級教師，1998年畢業于太谷師范學校，自參加工作以來，嚴格要求自己，努力工作，多次參加市、縣級優質課比賽并獲一等獎。她在教育工作中注重培養學生的創新精神和實踐能力，注重課堂教學與課外活動相結合，在教學中形成個人的教學風格，讓學生在參與中求體驗、在和諧中求進步、在合作中求創新。人生格言是：今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？教師最教師最大的幸福就是看到學生們在成長。

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