茅屋為秋風所破歌說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 歌。（要求：讀準字音、節(jié)奏、停頓、重音等。）學生齊讀。（要求：把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。）（朗讀是語文學習的重要內容，教師的泛讀起到示范和指導作用。學生通過自由讀和齊讀，初步感知了詩歌內容，并不知不覺地神游其中，與詩人在情感上產生共鳴，促使學生更加積極主動地投入對詩歌的學習和理解中。）（三）品味語言。選取你喜歡的詩句，反復朗讀，并說說喜歡的理由。（提示學生：可以從詞語表達的含義、詞語表達的效果、句子表達的情感等方面回答。）師舉例示范：如：我喜歡第一節(jié)“卷我屋上三重茅”這一句，因為這句中的“卷”用得非常傳神，既寫出了風的迅猛，又表現(xiàn)出了風吹茅草的情狀。對學生的回答，教師應相機點撥。該環(huán)節(jié)結束，師小結：杜甫曾說“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，有些字看來很平常，揣摩起來則含義豐富，由此可見杜甫錘煉語言的功夫。就讓我們再齊讀這首詩，感受其中語言的妙處，并進一步體會詩人的情感。（對詩歌語言的品味，既有助于學生理解詩歌的內容，了解詩人沉郁頓挫的語言風格，又能培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。）（四）質疑探究。自主質疑。學生提出對這首詩還有不理解的地方。（新課程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生自主質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生自主學習的意識和敢于懷疑的精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。）合作探究。以學習小組為單位，交流各自的困惑并進行討論。要求學生寫下討論筆記，把研討中有代表性和有難度的問題，推選代表提出來，全班討論。教師參與小組討論，適時引導點撥。（學生先質疑，再合作探究，學生之間可以相互交流、相互補充，在這一過程中使詩歌內容一步步清晰，這樣便于學生把握詩歌內涵、理解詩人的情感。）學生可能提出的問題有：（如重點問題尚未提出，可由教師提出。）(1)“忍能對面為盜賊”一句中，詩人稱一群孩子為“盜賊”，這如何理解？討論明確：此時詩人“老無力”，而群童“公然抱茅入竹去”，這自然會引起詩人的憤慨。這茅草對詩人來說事關生計，對群童來說可能無關痛癢，群童無知的惡作劇，令人痛心。這種情況下，詩人說一些過激的話是可以理解的。(2)“歸來倚杖自嘆息”一句中，詩人“嘆息”什么？討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。(3)“長夜沾濕何由徹”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？“長夜”應怎樣理解？討論明確：“長夜”一句表現(xiàn)出詩人渴望苦難結束的迫切心情。“長夜”明指當時的苦雨長夜，暗喻當時動蕩艱苦的時局。(4)詩人的不幸表現(xiàn)在哪些方面？面對這重重的不幸，詩人的表現(xiàn)又如何？討論明確：詩人的不幸主要表現(xiàn)在：秋風破屋、群童抱茅、長夜沾濕。面對這重重的不幸，詩人由己及人，由個人的悲慘遭遇想到天下的窮苦之人，從而產生甘愿為天下窮苦人犧牲自己的愿望。詩人的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國憂民的情感流露和舍己為人崇高理想的展示。（五）拓展遷移。詩人在自己經受生活上、精神上的痛苦折磨時，想到的不是個人，而是普天之下千千萬萬像他這樣處于困苦境地的“寒士”，表現(xiàn)了只要“大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”的美好愿望，充分體現(xiàn)了他憂國憂民的高尚情操。盡管在當時的社會里，詩人的愿望無法實現(xiàn)，但他崇高的思想境界和寬闊的胸襟卻永遠閃耀著光芒，千百年來，人們一直不忘的絕不僅僅是他的詩，更是杜甫他這個人。今天，你從杜甫的胸襟中得到了哪些啟示？（主要讓學生結合自己的生活實際，談談自己切身的感受。）師小結：憂國憂民的詩人，永遠會受到人們的愛戴。最后，讓我們懷著對杜甫的愛戴和敬仰，再次有感情地誦讀他的《茅屋為秋風所破歌》。（六）布置作業(yè)。結合自己的理解反復吟詠本詩并背誦。結合有關杜甫的資料，把你對此詩的感想寫下來，200字左右。五、說學案。（一）學習目標。知識目標：理解詩歌內容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。能力目標：培養(yǎng)學生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的風格。情感、態(tài)度、價值觀目標：學習詩人推己及人、舍己為人的高尚風格以及憂國憂民的思想。（二）學法指津。《茅屋為秋風所破歌》是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫寫于761年的一首不朽的詩篇。學習這首詩，宜于先查閱相關資料弄清詩人創(chuàng)作這首詩的背景。然后反復誦讀詩歌，在讀中理解詩的內容，感悟詩人博大的胸襟和崇高的理想。學習中，還可以充分發(fā)揮學習小組的作用，在小組內交流資料、提出困惑、共同探究，解決學習中的疑難。（三）課前準備。查閱有關杜甫和“安史之亂”的資料。試著將詩歌朗讀兩遍，注意讀準字音，把握好節(jié)奏。（四）知識鞏固。給下列加點的字注音。① 風怒號________② 三重茅________③ 沉塘坳________ ④ 布衾________⑤ 大庇________⑥ 突兀________寫出下列詩句中加點詞語的意思。①俄頃風定云墨色：②秋天漠漠向昏黑： ③布衾多年冷似鐵：④嬌兒惡臥踏里裂： ⑤自經喪亂少睡眠：⑥長夜沾濕何由徹：說說下列各組中加點的多義詞在句中的含義。安得廣廈千萬間（）風雨不動安如山（）衣食所安，弗敢專也（）生于憂患，死于安樂（）秋天漠漠向昏黑（）狼不敢前，眈眈相向（）太守即遣人隨其往，尋向所志（）向吾不為斯役，則久已病矣（）默讀這首詩，借助注釋和工具書理解詩歌的內容。然后給詩的每小節(jié)加一個小標題。第一小節(jié)：第二小節(jié)：第三小節(jié)：第四小節(jié)：閱讀詩歌第1～3段，回答問題。(1)“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”全詩開頭起勢迅猛，你從“風怒號”中感受到了什么？一個“怒”字有怎樣的表達作用。答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________(2)這首詩歌的第一段 運用一系列準確的動詞，如“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”等，細致地描繪秋風破屋的情狀，詩人寓情于客觀描寫之中，寄寓了詩人怎樣的感情？答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________(3)詩人杜甫在這首詩中憂思深廣，推己及人，舍己為人，但他卻對“公然抱茅入竹去”的南村群童說是“忍能對面為盜賊”，對此，你是怎樣理解的？答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________（五）能力遷移。一個偉大的作家，總是把自己的命運與民族、國家的命運緊緊聯(lián)系在一起，他們以天下為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想。想一想，你還知道哪些憂國憂民的古詩文語句，把它們寫下來，然后和同學進行交流。（六）學后反思。附：板書設計 茅屋為秋風所破歌 杜甫 秋風破屋↘群童抱茅→ 憂國憂民 長夜沾濕↗