20xx班主任班級管理心得體會-資料下載頁

　　

【正文】 內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力。可想而知，班主任知識豐富、能力超群、人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他積極合作的。三、關愛學生列夫?托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：“寵愛”后進生。“不可愛”的孩子是最需要你愛的孩子，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質。嚴愛優等生。優等生，每個老師都喜歡他們。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優等生不僅是學習成績優，更重要的是人品要優。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調動他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強調一點：一點一滴無聲的愛是很關鍵的，愛心所至，必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。班主任班級管理心得體會14班級是一個學校最重要的組成部分，班主任老師自然是學校工作得以落實的中堅力量。在管理班級工作中，班主任也要常思考，多總結，逐漸形成自己的工作思路。首先要制定嚴格的班規。良好的班風首先來自班級的常規規范，它是對學生行為操行的評定，是對學生平時的常規要求，也是學生的行為準則。它涵蓋了對學生的衛生，紀律，學習等諸多方面的行為準則要求。衛生是重中之重。它是學生能力和責任心培養的開始。有著良好衛生習慣的學生，學習往往更有條理，更容易取得好成績。衛生要想做好，一是勤，二是細。值日生準時到位，認真細致，徹底打掃。打掃過后還要保持。這些，都要求學生要有責任心。有了責任心的學生，才能守得住紀律，自覺地完成好各項學習任務。操行評定是學生的行為準則，可以是考核學生的依據。關注常規評比的人越多，學生的責任意識、集體榮譽感、班級親和力、凝聚力就越強。再者要重視各個學科的學習。當然，班主任首先要抓好自己的學科。一般情況下，全體學生學得最好的是班主任的學科。班主任應適當偏向自己所教學科，但不要過度投入精力。學科中考查記憶的那些內容需要班主任的積極反復地監督，那些需要理解的內容則要多關注和鼓勵學生熟練掌握。政史地理化生老師往往一人教多班，后續輔導，監督有時會跟不上，這時候需要班主任和課代表齊心合力，有序有效地幫助學生將時間合理安排。這樣不僅配合了各科科任老師的工作，也在班里營造了積極的學習氛圍。其次要做好家校聯系。我們為什么要和家長聯系？是為了讓家長充分了解其孩子在校的情況，每一個學生都可能會在三年中出現問題，或大或小，或多或少。完全都靠班主任自己解決，有時恐怕是力不從心。家長作為孩子的第一監護人，他們有責任積極配合班主任老師。作為班主任，應該時常跟家長溝通孩子的在校表現。一旦孩子成了離群的孤雁，老師和家長只有齊抓共管，才能不留遺憾。通過校信通或微信將常規管理的情況通報時，要多以正面的39。信息積極引導。還有學生的轉化。一提到學生的轉化，我們想到的一定是后進生的轉化。后進生總是所有老師最頭痛的，他們不學習，不守紀律。常規管理總是出問題。在對待后進生的問題上，班主任要有充分的耐心，適當在全班同學面前維護他們的形象，不要一出現問題，就用壓倒一切的強勢來震懾住他，讓他聽話。對他們的耐心體現在接受、認可他們的小進步，有一點點做的好的地方，不吝表揚。此外，還想提一提優等生的轉化。這里要說的優等生，是指那些學習成績優異，而在思想品德，素質修養，行為習慣等方面存在某些問題的學生。這些優等生大致分為了五類。第一種，是學習拔尖，鶴立雞群，不可一世的傲慢狂妄生。老師要用審慎謙虛的警示語轉化。不因他們是學校的門面而遷就，常與之探討疑難問題，拓展他們思維的深廣度，也警示他們學海無涯，做學問要謙虛謹慎。第二種，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，性格內向，獨來獨往，既無朋友，也不關心他人，對班級事務冷漠自私生。老師要用熱情洋溢的貼心語轉化。讓他們在溫暖的集體中形成強烈反差，借良好的環境熏陶教育從而改變他們的處事態度。第三種，好勝嫉妒的優等生。他們為了鞏固自己的優勢地位，自己有好的學習資料不外借，別人的好資料千方百計想擁有，發現別人超過自己就冷嘲熱諷，甚至孤立對方。這類學生不易抓到他們的把柄，不好面對面批評教育。針對現象批評。，共同奮戰，提高的典型事例，找這些學生讀。即普遍教育了大家，又暗示了這類學生。第四種，任性專橫的優等生。多為獨生子女，或家長長期嬌慣。在班里跋扈，人緣差。最好的辦法就是以柔克剛，冷處理。第五種，脆弱小氣的優等生。對這類學生要個別談話，措辭，語調盡量委婉。最后就是班主任的語言藝術。再好的制度也要靠語言去傳達，去落實。如何跟孩子講話，用什么樣的語氣都要斟酌。教育學生要始終積極傳達正能量，把表揚放在批評前。有了表揚作對比，誰也不想落后啊！我們的表揚要常常出現在常規管理中。引導孩子們心存美好，充滿希望，能夠做到“不以善小而不為”，久而久之，自然就能做到“不以惡小而為之”了。一個班級就是一個小社會，班級管理理念需要更新，技巧與方法需要與時俱進，我們都行走在探索的路上。班主任班級管理心得體會15班級管理的成功與否，直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。班主任工作是多方面的39。，它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習研究與探索，所以，班主任要做到既務實又務虛。班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心，并適時地去處理這些紛繁復雜的事情，但如果班主任在班級管理過程中事無巨細、事必躬親，管得過嚴、過細、過全，就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創造性差的后果，不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務之中而不能解脫。在教育過程中，班主任必須對學生從嚴要求。“嚴師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎。但這種嚴是有標準有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，期望學生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學生做不到，那么就可能事與愿違，導致學生個性不能張揚，自卑感加重，無所適從，以及產生逆反心理，這不利于班級工作的進一步開展。因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據。總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢、因勢利導、順勢而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。第四篇：班主任班級管理心得體會班主任班級管理心得體會范文3篇班級管理中，必須要有一個完整的制度，來制約學生。下面是班主任班級管理心得體會范文，希望可以幫到大家。篇一：班主任班級管理心得體會范文(一)建立班級日常工作量化管理機制小學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現，一方面是愛說、愛鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當第一，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現納入量化管理，還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學生養成良好習慣，提高素質。具體做法如下：分項定分。就是把同學們的日常行為表現分為學習、紀律、衛生、文明等若干項，對每項內容提出具體要求，給定分值。職責明確。全班分若干學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內)，值班長考評各小組長。這種帶有監督特征的分層管理，能促進班級建設良好循環，達到全面管理每一位學生之目的。定期通報。每周班會，班長通報各小組總得分及排名情況。通報本周個人得分最高的前十名學生，在班上加以表揚。(二)建立班干部選任考評機制班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，讓每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法：民主推舉，競爭上崗。在學生相互了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說，闡明自己對擔任班干部的態度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決，當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開十分有利。定期考評，吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次。考評內容：(1)工作態度是否認真、積極、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質修養。考評后，對落選的同學認真作好思想工作，注意調動其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。(三)建立班級激勵機制素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信。獎勵學習用品。在黑板報上給以表彰等。除此以外，我還會經常與科任教師互相溝通，了解同學們在各科的表現和情況，遇到問題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導學生全面發展，健康成長。篇二：班主任班級管理心得體會范文從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，樹立良好班級風貌。在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使滿了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當時給他們鼓氣，在第二