扇形統計圖的認識教學反思-資料下載頁

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【正文】討論交流平臺，學生會相互補充，產生各種靈感和火花。讓學生在討論中不斷完整自己的知識，使他們在互補中集思廣益。課堂氣氛比較沉悶，學生回答問題不是很積極。在計算各項金牌數占總金牌數百分之幾時耗時過多。第五篇：《扇形統計圖》教學反思2016年秋季海口市遵譚中心小學《扇形統計圖》教學反思海口市遵譚中心小學王富遹本節課教學的內容是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。成功之處：注重從學生的已有知識經驗出發，把握新知識的生成點。在教學中，通過與所學的條形統計圖、折線統計圖的特點和作用的對比，使學生明確條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線統計圖不僅可以清楚地看出數量的多少，還可以清楚地看出數量的增減變化趨勢，從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出：如果要更清楚地了解各部分數量與總數之間的關系，可以用扇形統計圖來表示，由此引出扇形統計圖，并特別說明用整個圓表示全班學生的人數。使學生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而認識到條形統計圖和折線統計圖的局限性。在教學過程中，要讓學生充分認識到每個扇形的具體含義，可以告訴學生如果把代替全班人數的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數占全班人數的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數占全班人數的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統計圖的特點。不足之處：學生對于總數與部分量之間的關系，知道總數求部分量用乘法計算，知道部分量求總數用除法計算，還不能正確理解。再教設計：明晰扇形統計圖的數量關系，夯實計算方法，提高解題正確率。2017年1月12日

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