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二年級上冊認識厘米教案蘇教版-資料下載頁

2025-10-14 05:39本頁面

　　

【正文】主思考、合作交流的學習方法，成功的掌握了本節的學習重點，并應用所學知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。但是，還有幾個同學，在以后的學習中，要向這些同學學習，主動參與學習活動，積極回答問題，好嗎？[設計意圖]通過學生談收獲，在一次體驗學習的快樂。教師最后的小結，不僅重申了本節學習重點內容，同時激勵那些不愛發言的同學，積極參與，享受成功的快樂。第五篇：新版人教版二年級上冊數學認識厘米教案認識厘米” 教學設計與思考【教學內容】人教版二年級上冊第3頁“認識長度單位—厘米” 【教材分析】知識解讀：測量是“空間與圖形”的重要內容之一。“認識厘米”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關測量問題的基礎。本節課是學生第一次正式接觸長度單位，教材以古代人們用身體尺為測量工具，測量課桌的長度得到不同的結果為問題引導學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接著，教材介紹學生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位，并通過看、量、畫等學習活動逐步讓學生形成對厘米的長度表象。這樣的安排意在讓學生主動參與，并通過動手實踐體會測量的方法，經歷測量的過程，讓學生在體驗中感悟知識，增強了學生的空間概念和學習數學的興趣。學情解讀：學生在一年級的學習中認識了比較物體的長、短，本節課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，學生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統的經驗。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏準確的認識。目標解讀：創設情境，從中體會統一長度單位的必要性。在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質，經歷知識形成的過程。在實際操作過程中，發展學生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯系，體驗學習數學的價值。【教學預案】一、創設情境，引發沖突〖教學預設〗師談話引入，課件播放故事。引導思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？引出統一長度單位的必要性。〖設計思考〗以有趣的故事為素材，讓學生對所學內容產生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發認知沖突，充分體會到統一長度單位的必要性，激發探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進入到對新知的探究中。二、借助直觀、建立1厘米的概念〖教學預設〗借助模型、建立表象師出示1厘米的學具，感受厘米是測量比較短物體的長度單位。（1）記憶1厘米的長度（2）找生活中的1厘米認識幾厘米理解：幾個1厘米就是幾厘米。〖設計思考〗認識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節課的重點和難點，通過標準的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認識幾厘米等活動，積累學生的數學活動經驗，讓學生經歷“充分感知——豐富表象——領悟內涵”的過程，幫助學生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，發展學生的空間觀念。三、自制直尺，認識幾厘米〖教學預設〗同桌合作、制作直尺拿出直尺，與自制尺子作比較。（1）認識尺子上的元素：刻度、數字、單位（厘米cm）（2）在直尺上認識1厘米明確不同尺子的1cm的長度一樣。認識尺子上的幾厘米〖設計思考〗引導學生經歷“造”尺子的過程，讓學生在測量、操作的過程中體驗測量的本質，突出學生的主體地位，培養學生解決問題的能力和創新的意識。四、實踐運用、學會測量〖教學預設〗探究測量方法思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？（1）操作、交流（2）呈現各種量法，比較量法的優劣。（3）小結正確的測量方法，理解從0刻度線開始測量的好處。測量身體上的數據師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等（1）學生選一個部位進行測量。（2）填寫測量記錄單（3）交流測量方法〖設計思考〗在測量長度過程中，學生通過各種方式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在學生積累了實際測量的經驗后，將學生的認識延伸到“身體”這把尺子上，使學生的實踐能力在開放性的活動中得到培養。五、全課總結。六、板書設計：認識厘米（cm）尺子：刻度線、數字

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