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蘇教版三年級下冊我應該感到自豪才對教學設計6-資料下載頁

2025-11-26 03:42本頁面

【導讀】發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創(chuàng)設一。定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感。在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不。能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于。2．讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。由生字組成的詞語。1．談話：小朋友見過駱駝嗎？我應該感到自豪才對。一想課文主要講了一件什么事。讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，1．指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，聲，教師領讀這3個詞語。小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。1．小組內分角色朗讀課文。小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。

　　

【正文】眼睛 —— 雙層眼毛 —— 擋住風沙（委屈）（自豪）教學反思：《我應該感到自豪才對》是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，誘導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，還要結合本文的特點，引導學生學習積累課文語言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學中作了一點嘗試：構建對話平臺。《語文課程標準》明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”語教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，構建與學生平等對話、自然交流的平臺。揭示課題后，教師可以讓學生推測故事應告訴大家的一些主要內容，如“我什么時候什么原因曾經感到自卑？什么時候什么事情又讓我感到應該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？”等等。運用圖示導讀。這里所說的圖示有兩中意思，一是圖畫，二是圖表。圖示導讀的最大優(yōu)勢是直觀想象，容易給人留下具體實在又深刻的印象，在引導學生認識駝峰、腳掌和睫毛并把握各自特點時，完全應該充分發(fā) 揮插圖的作用，讓學生仔細觀察它們的形狀及特點。導讀小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的特點及其作用時，可以讓學生填寫圖表：部位特點用處駝峰像兩個肉疙瘩貯存養(yǎng)料腳掌又大又厚防止陷進沙子里睫毛兩層遮擋風沙看了這樣的圖表，駱駝的駝峰、腳掌、睫毛有什么特點，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。指導拓展延伸。童話故事的教學，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內容，掌握了有關動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理后，還應該讓學生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導還是應該從課文內容出發(fā)，引導學生設計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、睫毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎上的自主、創(chuàng)新。

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