蘇教版七年級語文下冊第四單元教學設計-資料下載頁

【導讀】保護動物的愛心使者。動物是我們在地球上共同生活的伙伴，本單元運用了通俗淺顯、生。掬、溫厚活潑的國寶大熊貓，以及龐大而技窮的“黔之驢”。紹來自于平時細心的觀察。《松鼠》是一篇科學小品，文章結構比較簡單，說明對象突出。在保護野生動物的綜合實踐活。保護動物的熱情，自覺地投入到保護野生動物的行列。歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

　　

【正文】 ） 學生 閱讀寫作短文 ， 談談學習收獲 。 引導學生回顧學過的一些課文，讓學生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何 “抓住特點介紹動物 ”？ 如：布豐寫松鼠時既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態描寫，又有對松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動態描寫，還將它的形態、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。 第二塊：寫作并自改作文 明確 寫作要求： 仔細觀察你最喜歡的一種動物，抓住它的特點，用明白 、生動的語言，介紹給別人，題目自擬。 提示：狗、貓、雞這些最常見的動物，都有它自身的特點。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長而薄，有散熱功能；性機警，易接受訓練。貓，性馴良，趾底有脂肪質肉墊，因而行走無聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。 組織學生 寫提綱，然后獨立完成作文 。 組織學生 自改作文。 啄木鳥的自述 我是啄木鳥，生活在樹林中，人稱“樹木醫生”。我有銳利得像把鑿子的嘴，它有個漂亮的名字叫“喙”；我的腳有四只腳趾，二三兩趾向后，一四兩趾向前，便于抓住樹干；我有剛硬的尾羽，啄木 時用它撐著樹干，像坐在椅子上似的，舒適極了。我每天能啄木五六百次，但一點也不頭暈，因為我的頭部有強健的肌肉組織，頭骨由細密的骨密質和疏松的骨松質組成，既能防震，又能保護頭腦。我的舌頭很長，而且生有倒鉤，能伸出嘴外，便于鉤蟲吃。啄洞是我覓食不可缺少的手段，也是我獨具的特長。 我愛在深山老林中安家，因為龐大的樹冠舒適幽靜，粗壯的樹干可以住下我和伙伴們。我們常為爭奪建房的場所而毆斗，斗敗的只好遷徙他處。我一年四季都住在同一個地方，不受到干擾是不輕易搬家的，因此人們把我叫做“留鳥”。我能自己建造家園，從不霸占別 人的房子。我認為鳩占鵲巢是極可恥的事情。我和樹木情同手足，誰也少不了誰：樹木使我有棲身之地，我常幫大樹、小樹們治病。我的食物主要是楊樹、柳樹、榆樹、槐樹內的天牛幼蟲，這種幼蟲使鳥家族的其他成員束手無策，因為它躲在樹干內部，狡猾得很。 一天，我見到我的一位好友 楊樹，面黃肌瘦，身上有許多創口，有的正流出木屑、黃水，眼看自己好友在受折磨，我怎能不拔刀相助 ?我先用嘴在樹干上敲，像醫生給病人診斷一樣。我一聽到聲音有虛有實，便知道天牛幼蟲又在搗鬼，于是就在蟲道上方啄個孔，然后用舌上的倒鉤鉤出洞內的蟲。經過這一番 診斷治療，樹的病根除掉了。不久，它的傷口愈合了，又變得挺拔健壯起來。 每年 5 月，是我繁衍后代的季節。這時，我四處尋找自己的伴侶，然后交配產卵。在正常情況下，每天產一粒卵，一窩要三 五粒才夠孵化。孵卵由我們夫婦倆輪流承擔，每天交換十多次。 10 天后，孩子們破殼而出，我們別提多高興了 !他們像一個個肉蛋，全身光禿禿的，纖弱得連頭都抬不起來。過了 10 天，他們身上長出絨毛，第一次睜開了眼睛。這時正是他們生長發育的旺盛時期，食量很大，我們做父母的便不辭勞苦，每天往返大約 100 次給他們喂食。 20 天后，孩子們便能攀援洞 壁到洞口接食，但稍有動靜便縮回頭去。在這期間，我們夫婦每天喂食 90 多次，最高一天達 130 次。喂蟲的種類，以天牛幼蟲居多，其次是娥類或其他林木害蟲。一個月后，孩子們的羽毛豐滿了，原來的家容不下了，他們便飛到外面，攀在樹上，抖動著翅膀，學習飛翔和啄木本領。 50 天后，他們告別我們，開始獨立生活。 我們為樹木治病是名不虛傳的，不信請看山東省平邑縣浚河林場的可靠數字。我們沒有在那兒安家時，那里每百株樹有 80 只天牛幼蟲；我們居住一年后，每百株樹有二 三只；三年后，每百株只有 0． 8 只。因此，只要是有我們居住的森林， 天牛幼蟲是無法生存的。 秋天又來了，我們正在為準備越冬的食物而忙碌。明天，當冰雪消融，大地復蘇之時，我們將重新活躍在森林之中。 名著推薦與閱讀 —— 《西游記》（一） 學習目的： 理清小說結構，了解小說內容。 通過學習，激發學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養，培養創新精神。 課前學習： 利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內容并對人物形象作評析。 課堂學習： 第一塊：導入新課 由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。 組織學生簡介作者吳承恩。 簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學地位。 第二塊：導讀小說 組織學生小組討論下列問題：①《西游記》全書的內容。②《西游記》的結構。 學生討論、發言后，教師歸納明確： ①《西游記》作書 100 回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。 ②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經三大部分組成。 小結：神話小說《西游記》通過神話的形式表現了豐富的社會內容，曲折地反 映出現實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節課只著重簡介這本書的內容及情節。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們去品味。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內容。 課后學習： 課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。 如何正確看待小說中的佛教色彩？ 名著推薦與閱讀 —— 《西游記》（二） 學習目的： 分析人物形象。學習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發學生的民族自豪感。 課前學習： 利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆 記，了解故事內容并對人物形象作評析。 課堂學習： 第一塊：探討人物形象 請學生上臺講有關孫悟空的小故事：（任選一個） ①大鬧天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王 組織學生結合小說分析孫悟空的形象： 師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和 廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優秀品質和理想；在今天仍然具有積極的意義。 第二塊：展開語文活動 人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近 200字的人物簡介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒） 組織學生辯論（任選一題）： （ 1）某校初三（ 6）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。正方： 。 ②某校初三（ 2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？ 正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。 學生討論、發言后，教師歸納明確。 ①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅 忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。 ②反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。 反方： 小結：本節課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權，敢 于造反；他勇往直前，積極進取。這是值得大學學習的。但我們在閱讀中應該撇開西天取經故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項魔、除惡務盡、便表現了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。 第 17 課 國寶 —— 大熊貓 教學目的： 學習大熊貓的有關知識； 認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識； 教學重點及難點 ： 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因； 形象生動的說明； 教學方 法 ：以學生自主學習為主 課時安排 ：一 課時 教學過程： 一、 導入：熊貓的圖片 二、 預習課文 收集有關大熊 貓的資料。 查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。 熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。 畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。 編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。 第三部分 (第 1 18 段 )，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。 三、 課文說明順序 從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明；在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后 依次從“體態可愛”“數量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。 四、 閱讀提示，小組討論： 本文 17 段主要是說明大熊貓的什么特點？ 哪些段落介紹了野生大熊貓的 生長環境和生活習性？ 大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？ 讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？ 五、 感悟課文，理解吸收。 朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡 根據自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。 查找我國 13 個大熊貓自然保護區，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。 根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。 寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。 課后語文實踐活動： 參觀動物園的大 熊貓，或觀看專題片《國寶 —— 大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。 辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識。 把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。 開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。