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蘇少版音樂五下聽牧歌教案-資料下載頁

2025-11-26 03:48本頁面

【導讀】感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。生：56個，漢族、回族、苗族、彝族等。(課件播放蒙古族的地理。味到高度的藝術享受。于山歌性質，是牧民放牧時唱的歌，內容多為贊美勞動，歌頌家鄉和抒發情感。通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學們和我們平時聽到的合唱有什么不同?同學們兩首牧歌對比起來，你更喜歡哪一首呢？力，選擇其中的一項任務完成。在創作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。

　　

【正文】克民歌《瑪依拉》，來感受一下新疆民歌的魅力。（播放音樂）簡介《瑪依拉》《瑪依拉》是哈薩克族民歌。新疆哈薩克族以放牧為主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原風味。《瑪依拉》這首著名的民歌，就具有這種特點。 “瑪依拉 ”是一位哈薩克族姑娘的名字，傳說她長得美麗，又善于歌唱，牧民們常常到她的帳篷周圍，傾聽她美妙的歌聲。歌曲一開始， “人們都叫我瑪依拉，歌手瑪依拉 ”，便表現了這位姑娘開朗活潑、惹人喜愛的性格。也象大多數哈薩克民歌一樣，它的后半部分有一個短小的副歌，曲調輕盈明快，把這位天真美麗的姑娘的形象，表現得惟妙惟肖。三、欣賞蒙古族民歌《森吉德瑪》播放描寫蒙古的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個少數民族？（學生發言，老師總結）教師提問：你們對蒙古族有哪些了解呢？（學生回答，教師簡介蒙古族的民俗文化）接下來我們再來欣賞一首蒙古族民歌《森吉德瑪》，來感受一下蒙古族民歌給我們帶來的不同的感受。（播放音樂）簡介《森吉德瑪》這是一首蒙古族短調民歌，流行于內蒙古伊克昭盟鄂爾多斯部落聚居的地方。它通過一系列生動的比喻，描繪了森吉德瑪的美貌，也突出了青年對姑娘堅貞不渝的愛情。全曲以從容徐緩的馬蹄聲般的節奏為背景，以第一個樂句為種子音調，旋律時而高亢激昂，好似青年在高聲呼喚；時而凄惻柔婉，猶如低聲的泣訴。最后以副歌式的、在情緒上具有概括性的附加式曲尾襯腔結束，既突出了青年牧民對森吉德瑪的思念，同時更加深了音樂的孤獨凄涼感。四、進一步體會歌曲，了解藏族、新疆、蒙古族的音樂特點。分組討論西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音樂特點。西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。蒙古民歌：旋律舒展悠長，節奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器七、小結主要有馬頭琴。新疆民歌：旋律生動活潑，熱情奔放。主要樂器有彈布爾、東不拉、獨它爾等。五、根據這三首歌曲來編創舞蹈動作。將學生分成三組，每一組表演一個不同民族的舞蹈動作。（學生自主編創，教師給予指導）六、布置作業今天我們了解了藏族、哈薩克族和蒙古族的民族習俗，也聆聽到了這三個民族不同的音樂風格。咱們中國是一個多民族的國家，每一個民族的風俗習慣和音樂特點都不一樣，需要我們去探究的還有很多。今天的作業是希望同學們課下搜集一些有關朝鮮族的資料，（包括民俗、音樂、舞蹈等特點）以便于咱們學習下一節課的歌曲《阿里郎》。

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