20xx~20xx六年級下冊數學教學工作計劃-資料下載頁

　　

【正文】 在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，用數學的實際意義來培養學生熱愛數學的情感。第五篇：六年級下冊數學教學工作計劃六年級下冊數學教學工作計劃(20072008學第一學期)一、學生分析六年級（1）班共有學生36名，其中女生17名，回女1名。優等生9名，中等生24名，學困生3名，分別占全班人數的25%、%%。二、教材分析《數學》第十二冊的教學內容共有四個單元，分別是比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計（二），整理和復習。這一冊是在前冊的基礎上完成小學數學的全部教學任務，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，加深認識一些常見的數量關系，會用比例知識解答比較容易的應用題；繼續認識一些常見的立體圖形，進一步發展學生的空間觀念；進一步學習一些統計初步知識，能看懂和制作簡單的統計表和統計圖；然后把小學所學數學的主要內容加以整理和復習，鞏固所學的數學知識，能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題；結合新的教學內容和系統的整理和復習，進一步發展學生的思維能力，培養思維品質，進行思想品德教育。在代數初步知識方面，教學比例、正比例和反比例的概念，解比例和用比例知識解答應用題。在幾何初步知識方面，教學圓柱、圓錐和球的認識，圓柱側面積和表面積的計算，圓柱、圓錐的體積的計算。在統計初步知識方面，教學含有百分數的復式統計表，常用的幾種統計圖。在整理和復習中則包括小學階段所學數學的主要內容。三、教學措施重視通過觀察、操作研究圖形的特征，進一步發展學生的空間觀念本冊的幾何初步知識出現三種新的立體圖形：圓柱、圓錐和球。在教學這部分內容時，同以前各冊應當一樣，要重視加強學生的觀察和操作，發展學生的空間觀念。在教學每一種形體時，要引導學生先觀察形體的特征，然后進行一些實驗。如用剪刀剪開易拉罐、八寶粥罐子的側面，使學生看清圓柱的側面展開是一個長方形；把圓錐的側面展開，使學生看到是一個扇形；讓學生用硬紙制作圓柱等簡單的幾何圖形。除此之外，還應重視聯系實際，一方面在教學形體概念時加強聯系周圍的實物，另一方面應要求學生做好實際測量物體再計算表面積或體積的練習題。注重看懂和分析簡單統計圖表的訓練，注意要求適當這一冊的統計初步知識是在第八冊和第十冊已學的基礎上教學的，這部分教材注重看懂和分析簡單統計圖表的訓練，為此，在教學中，應要求學生認真看表或看圖，引導學生回答例題中統計表或統計圖后面的問題，逐步培養學生看懂統計圖表和根據圖表中的數據分析問題的能力。對那些制作簡單的統計圖的題目，要因人而異，或是要求學生掌握制作各種統計圖表的一般方法和步驟，或是注意多安排半獨立完成的，盡量少安排獨立完成的，以免對制作統計圖表要求過高。重視數學知識的整理，使所學的數學知識系統化本冊教材的最后一個單元是整理和復習，這一單元很重要，涉及到能否使學生牢固地掌握所學的全部數學基礎知識和基本技能，能否圓滿地完成小學數學教學的目的任務問題。為了達到上述目的要求，需要做到以下幾點：1對小學階段的數學知識依次分別復習，務必使學生所學的數學知識更系統更完整。2在復習每一部分知識時，注意加強知識間的內在聯系。例如，復習數的意義時，先復習自然數，然后復習整數，再復習分數，最后復習小數，這樣使學生進一步明確數的概念的發展，以及它們的聯系和區別。3給學生提供各部分知識的要點，以保證學生所學的數學基礎知識的完整性，而且沒有遺漏。4在練習中既要注意基本的訓練，又要注意適當加強靈活地和綜合地運用知識的練習，以利于進一步提高學生的計算能力和解題能力。增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的意識和能力在實踐活動方面，一方面應當在教學新知識時安排一些實踐活動，使學生在實際生活背景中感受數學概念形成的過程，理解所學概念。另一方面，應當在部分單元后單獨安排實踐活動，提供與學生生活聯系比較緊密的背景，使學生在解決其中的實際問題的過程中，體驗、理解和運用數學知識。如“美麗的校園”和“節約用水”兩個實踐活動，我準備把它們安排在“比例”和“簡單的統計（二）”之后。這樣，既有利于培養學生從實際生活中提出數學問題的意識，又有利于培養學生解決問題的能力和合作交流的意識，同時，對學生進行環保思想的教育。繼續加強能力的培養在本冊教材教學過程中，要繼續加強能力的培養，除堅持以前的做法以外，還應結合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運用知識的能力的培養。如1培養分析、比較和綜合能力。例如，教學圓柱、圓錐等形體的認識時，先讓學生看實物模型，引導學生分析每種形體有哪些特點，各有幾個面，哪個面是曲面，每個曲面展開是什么形等。2培養抽象、概括能力。例如，教學正比例概念時，通過兩個實際例子，先引導學生分析每兩種量的變化情況，再比較兩個例子中不同的兩種相關聯的量，在變化時有什么共同點，然后抽象、概括出成正比例的量的意義。3培養判斷、推理能力。例如，教學正、反比例的意義以后，出現一些相關聯的量，讓學生根據正、反比例的意義判斷是不是成正比例或反比例，以培養學生有根據地進行判斷、推理的能力。4培養遷移類推能力。教學圓柱的側面積時，指出側面展開是一個長方形，然后讓學生推出側面積的計算公式，這樣有助于培養學生的遷移能力。5引導學生揭示知識間的聯系，探索規律，總結規律。例如，教學正、反比例的概念時，出現兩種相關聯的量的數值變化表，先引導學生找出數據的變化規律，再加以歸納總結。6培養學生思維的靈活性和敏捷性。例如，在復習解文字題時，注意引導學生分析思考，哪些適于列方程，哪些宜于直接列算式，這對培養學生思維的靈活性和敏捷性很有好處，而且可以為初中學習打下較好的基礎。7培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。本冊的教學，不僅要使學生牢固掌握比較系統的數學知識，還要提高運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，特別是綜合運用知識解決簡單的實際問題的能力。在各單元的教學中，要特別注意教材中安排的這類練習題，如29頁第5題，39頁第10題，45頁第7－9題等。這些應用題的解答，既能夠培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力，又能夠在一定的程度上培養學生思維的靈活性。