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(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊猜字謎教學設計-資料下載頁

2025-10-15 06:07本頁面

　　

【正文】個“右”字。(3)教師指導書寫“紅”。①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。設計意圖：本環節采用重點指導不同結構中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。板書設計：識字4 猜字謎言、互、令、動、萬、純、凈互相尊重令人感動萬里無云純凈透明作業設計：，為廣泛積累漢字做好鋪墊。，從讀詞、讀短語識字。教學反思：第五篇：一年級下冊語文教案4 猜字謎人教部編版猜字謎教學目標個生字，會寫個生字。認識偏旁“又、冫”。，讀準字音，認清字形，理解字義。，猜出謎底，并說說猜的理由，對字謎產生濃厚的興趣。重點、難點重點　正確朗讀課文，學習生字的音、形、義。突破方法　教師指導朗讀和書寫。難點　抓住字的特點，學習猜字謎的方法。突破方法　多次練習，詳細分析。教法與學法教法　引導法、演練法。學法　活動法、練習討論法。教學準備生字卡片、課文錄音。課時安排建議課時。第1課時課時目標。個生字，會寫個生字。“又、冫”。教學過程一、課前導語師：同學們，你們喜歡猜字謎嗎？猜字謎是一項非常有趣的活動，這節課我們一起來猜猜字謎吧！二、初讀課文，自主識字，讀準字音。（1）學生聽錄音范讀課文，特別注意聽生字的讀音。（2）學生初讀課文。教師糾正學生的錯誤讀音。（3）學生自由練讀。教師請一兩個學生起來朗讀，并給予評價。“字、左、右、紅、時、動、萬、相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、純、凈”的認讀。（1）教師出示“字、左、右、紅、時、動、萬、相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、純、凈”的認讀。（2）教師讓學生齊讀生字，并開“小火車”認讀。教師及時糾正錯誤。（3）教師遮住字的拼音，檢查學生的認讀效果。（4）教師指導學生認識偏旁“又、冫”。（1）教師逐一分析每個字的結構：“字”是上下結構；“左、右”是半包圍結構；“紅、時、動”是左右結構“萬”是獨體結構。（2）教師在黑板上示范書寫，讓學生注意每個字的筆畫順序。（3）教師指導學生理解生字的字義，并幫助記憶字形。（4）學生自主練習書寫。同桌之間互相檢查是否正確。三、課堂小結。[，互相比一比誰寫得更好。板書設計4　猜字謎[來源:學,科,網]字　左　右　紅　時　動　萬相　遇　喜　歡　怕　言　互　令　純　凈第二課時課時目標：復習本課的生字。學習猜字謎的方法。教學過程一、課前導入師：同學們，上節課我們學習了哪些生字呢？大家還記得它們怎么讀或寫嗎？老師念一遍，然后請個同學到黑[板上來寫一寫。（教師點名）其他同學在自己的本子上寫，然后對照課本看看有沒有錯誤。二、復習舊知。學生開“小火車”讀生字。，其他學生一起朗讀。三、探究新知。，讓小組討論，各自猜一猜兩條字謎的謎底。然后每組派代表說一說本組的答案，并說說猜的理由。教師評價各組代表的發言，并公布正確的謎底：“秋”和“青”。，想一想是怎么得出謎底的。，談一談兩個謎底是怎么一步步猜到的。，總結猜字謎的要領：根據謎面特征，聯想事物，一步步推出謎底。四、猜字謎游戲，派代表讀出來，請其他小組猜一猜。，小組之間比一比，評選出猜字謎最棒的一個小組。五、課堂小結，并認讀生字。板書設計4　猜字謎秋　青

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