正文內容

六年級上冊一個數除以分數教學設計-資料下載頁

2025-10-15 15:49本頁面

　　

【正文】信，那么教材中是怎樣推導計算方法的呢？讓我們一起來看一看。1．閱讀理解線段圖。教師：線段圖中1小段表示什么？3小段又表示什么？（借助直觀圖，啟發學生：1小時里面有3個小時。）教師：求1小時走了幾千米（即3小段），應該先求什么？（借助直觀，啟發：應該先求1小段走了多少千米。）2．閱讀理解算式。結合對話框，引導學生理解（km）。教師：表示什么？又表示什么？（啟發：要求1小時行了多少千米，要先求出小時行了多少千米，然后再求出3個小時行的路程。）【設計意圖】利用商不變性質來推導分數除法的計算法則，比較抽象，也比較形式化，雖說多數學生能理解，但推導過程沒有揭示分數除法計算過程的實際意義，對今后運用分數除法解決實際問題有些不利，所以借助教材提供的實際情境進行分析與推導，顯得十分重要。采用“自學+引導”的教學方式，能減縮繁雜的講解又能使學生感受直觀。適時引導文本閱讀，分步指導“線段圖的閱讀理解”和“算式的閱讀理解”，能有效降低難度，又能幫助學生建立圖形語言與數字語言的聯系。（五）強調“轉化”，統一算法 1．對比交流，尋找規律。教師：從例1中的與例2中的中，你發現了什么？預設：通過對比，學生能得出：分數除法都可以轉化為乘法計算。方法是：除以一個數等于乘這個數的倒數。教師：例1和例2的計算過程有什么共同之處？預設：學生通過觀察，不難得出：不管哪種情況，都可以歸結為“乘除數的倒數”來計算。教師：小紅1小時能走多少千米？即嗎？試一試。該怎樣計算？你能用剛才得出的方法計算教師：看看教材中是怎樣計算的？為什么可以直接寫成“2．課堂小結，歸納算法。”？教師：通過例1和例2的計算，你能用一句話來概括分數除法的計算方法嗎？（學生交流。）教師：再看看教材中是怎樣總結的，和你有什么不同嗎？預設：學生可以初步得出分數除法的計算方法：除以一個數，等于乘這個數的倒數。但較難概括完整，通過同伴補充或看書質疑來完善計算法則。教師：對了，還應該注意，是除以一個不等于0的數。【設計意圖】通過例1和例2計算過程的對比、歸納，讓學生自覺地把分數除法的計算方法統一起來，強化“把除法轉化為乘這個數的倒數來計算”。讓學生先嘗試獨立計算再學習教材進行對比，感知分數除法依據法則計算的簡約過程，并歸納出計算法則。（六）鞏固練習，熟練算法 1．出示題目信息。你能用字母來表示今天學習的規律嗎？其中都是不為0的整數。，教師：你能用字母來表示今天學習的一個數除以分數的計算方法嗎？教師：你能用更加簡潔的文字來歸納一個數除以分數的計算方法的要點嗎？預設：（1）被除數不變；（2）除號變乘號；（3）除數變成它的倒數。2．請你完成教材第32頁上的“做一做” 第2題。第2題要求寫出完整的計算過程。3．請你完成“做一做”第3題，不計算你能判斷哪幾道題的商大于被除數，哪幾道題的商小于被除數嗎？預設：在學習小數除法時，學生已經接觸到這一規律，學生應該不難總結規律。重點是讓學生說說是怎么想的。（七）全課總結，交流收獲 1．全課小結。教師：今天我們共同學習了什么知識？你有什么收獲？ 2．布置作業。教材第34至35頁練習七第8題。

點擊復制文檔內容

語文相關推薦

六年級上冊一個數除以分數教學設計-資料下載頁

一個數除以分數的教學反思-資料下載頁

一個數除以分數教學設計教案[5篇]-資料下載頁

2017秋青島版數學六年級上冊第三單元一個數除以分數參考-資料下載頁

新人教版六年級數學上冊一個數乘分數資料教學設計-資料下載頁

一個數除以小數教學設計-資料下載頁

一個數除以分數數學教學課后反思-資料下載頁

一個數除以分數ppt課件-資料下載頁

一個數除以分數2-資料下載頁

一個數除以分數4-資料下載頁

一個數除以小數教學設計-資料下載頁

一個數除以分數數學教學課后反思-資料下載頁

一個數除以分數5-資料下載頁

一個數除以分數說課稿-資料下載頁

2017秋蘇教版數學六年級上冊22一個數乘分數-資料下載頁

北京版數學六上一個數除以分數教學設計2-資料下載頁

六年級上冊一個數除以分數教學設計-文庫吧

六年級上冊一個數除以分數教學設計-wenkub

六年級上冊一個數除以分數教學設計(已修改)

六年級上冊一個數除以分數教學設計(編輯修改稿)