人教版七年級語文上冊郭沫若詩兩首-資料下載頁

　　

【正文】 詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯想和想像，既含蓄，又優美。可概括為：一個凄美的故事，抒發了作者對現實的失望，對祖國、家鄉、親人的思戀之情。比較閱讀：看看兩首詩在內容和形式上有什么相同和不同之處？ 相同點：創作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。內容：題材:由現實的情景聯想到天上傳說中的人和事。主題：表現了詩人對當時黑暗現實的失望和痛苦,對光明未來的向往。感情：都充滿了恬靜美好,而又淡淡的憂傷。不同點：《天上的街市》更積極、樂觀一些。四、拓展延伸：背誦兩首詩歌。發揮聯想與想像，續寫句子。示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈． @牽?；ㄩ_放了，?? @籠中的小鸚鵡，?? @月光照在地上，?? @我不在父母身邊的時候??課堂小結：“鮫人在岸，對月流珠”的故事，激發了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發現生活是多么美好!請大家課外閱讀《星空》，詩歌能讓你更加領略生活的美好！相信你的想象、聯想力也是非常豐富的。作業：默寫兩首詩歌。發揮想像，將《天上的街市》改寫成散文，要注意具體情節的描寫。第四篇：七年級語文郭沫若詩兩首教學案學習目標．有感情地朗讀并背誦這首詩。2．了解這首詩的寫法和風格。3．理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。4．體味詩歌的思想感情。重點：朗讀訓練；品味詩歌語言，理解內容，把握情感。難點：通過想象和聯想去品味詩歌的意境。學習過程一、預習導學．注音：縹緲（）燈籠（）籠罩（）（）2．釋義：（1）縹緲：（2）定然：（3）珍奇：（4）甚：（5）閑游：（6）籠罩：（7）疏星（shū）：鮫人（jiāo）：★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規范、力求美觀。3學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。4用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩首詩表達了作者什么思想感情？二、指導學習研討（一）導入（二）介紹郭沫若及時代背景郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名，四川樂山人，現代詩人、者。1921年，出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。一生主要文學著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《創造十年》等；戲劇：《三個叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。19211923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。（三）學習《天上的街市》（一）讀出詩歌的音樂美。注意朗讀的節奏，標出朗讀的重音（二）讀出詩歌的畫面美。．請閉上眼睛用心聽，想象詩中有哪些美好的事物或畫面？2．師生研討，形成板書。3．理解詩中聯想與想像運用的作用。沒有想像就沒有詩。詩人最重要的才能就是運用想像?！嗬斫庠娭新撓氲淖饔谩＂佟斑h遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？②詩人面對黑夜看到了什么呢？③那么“街燈”與“明星”的共同特點是什么呢？這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯系起來的表現手法，我們稱為“聯想”。所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯想。事物之間有某種聯系就可以構成聯想。詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯想，吸引著讀者的視線從人間轉到天上，為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。理解詩中想像運用的作用。①所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程。那么本詩是怎樣逐步展開想象的?（三）讀出詩的情感美。.課文中有很多詞語表現出牛郎織女的幸福生活。下面請同學們把這些詞找出來，用“表現了牛郎織女的生活”這一句式說一句話。下面請同學們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。3．小結。（四）、背誦《靜夜》學案學習目標．有感情地朗讀并背誦這首詩。2．了解這首詩的寫法和風格。3．理解詩中聯想和想像的作用，繼續培養聯想和想像的能力。4．體味詩歌的思想感情。重點：朗讀訓練；品味詩歌語言，理解內容，把握情感。難點：通過想象和聯想去品味詩歌的意境。學習過程：一、導語：二、學習、研討（一）讀出詩歌的音樂美。提示：這首詩和前一首的感情基調差不多，也是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀這首詩時節奏也不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。教師和學生互動互感，明確節拍和重音靜夜月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。白云/團團，漏出了/幾點/疏星。天河/何處？遠遠的/海霧/模糊。怕會有/鮫人/在岸，對月/流珠？（二）讀出詩歌的畫面美。誦讀并思考：．哪些是寫實的詩句？寫出景物的什么特征？2．哪些是聯想或想象的詩句？詩人是怎樣展開聯想與想象的？3．描繪了一幅怎樣的畫面？（三）讀出詩歌的情感美。誦讀并思考：作者通過本詩要表達一種怎樣的情感呢？（四）小結。（五）全詩齊讀這首詩。（六）試著背誦這首詩。三、拓展閱讀。比較兩首詩在結構及寫景上的相似之處。．兩首詩結構上的相似之處：2．兩首詩寫景上的相似之處：四、布置作業。.完成課后練習。《靜夜》里的想象世界。第五篇：七年級語文上冊郭沫若詩兩首教案發揮聯想與想象，續寫句子。牽?；ㄩ_放了??我不在父母身邊的時候??這個練習很簡單，是學生學習聯想和想象手法的基礎性練習，學生說的答案合理即可。六、小結多么奇妙的想象，多么美好的詩歌，請大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領略生活的美好！六、布置作業