“扇形統計圖”教學設計精選5篇-資料下載頁

　　

【正文】 師：由此你想到哪些呢？生：我想到中國的人口太多，國土面積太少。師：是的，從圖中我們還可以看出我國人口所占的百分比遠遠高于我國面積所占的百分比。由此我們想到了中國的人口太多了，人均占有的國土面積很少，也這已經影響了我國經濟的發展，看來實行計劃生育，控制人口的增長很有必要。第四篇：《扇形統計圖》教學設計《扇形統計圖》教學設計教學內容：六年級下冊第1～2頁的例1和“練一練”，練習一的1～3題。教學目標：1．使學生通過實例認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的結構和特點，能對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，會解決一些簡單的問題。2．使學生在認識扇形統計圖的過程中，能根據統計圖的數據做出解釋或判斷，發展數據分析的觀念。3．讓學生在解決問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系。教學重點： 認識扇形統計圖。教學難點：根據扇形統計圖的數據，從不同角度進行分析。教學準備：課件、計算器、學習單等。教學過程：一、交流，展示不同的統計形式師：課前，同學們根據要求，從伙食費、水電費電話費、購買衣物、文化教育和其他五個方面調查了今年一月份的家庭生活支出情況，并用自己認為最好的方式把“每部分支出占當月家庭的總支出的百分比”表示出來，下面我們就以小組為單位，分享一下你們的作品。預設：畫的統計表，增加了“每部分支出占當月家庭的總支出的百分比”一欄畫的條形統計圖，并在上面標識了每部分支出占當月家庭的總支出的百分比。用長方形表示總支出，再根據每部分支出占當月家庭的總支出的百分比，把長方形劃成大小不等的幾塊。用線段表示總支出，再根據每部分支出占當月家庭的總支出的百分比，把線段劃成長度不等的幾段。用圓形表示總支出，再根據每部分支出占當月家庭的總支出的百分比，把圓形劃成大小不同的扇形。師：通過剛才的交流，同學們有的用統計表、條形統計圖，有的用長方形圖、線段圖，也有用的餅圖。數學上，像這樣用一個圓表示總量，然后用扇形表示其中部分的統計圖，我們叫扇形統計圖。二、比較，歸納扇形統計圖的特點師:剛剛同學們展示了這么多的不同的統計形式，你們認為哪種形式在表示“每部分支出占當月家庭的總支出的百分比”方面上，顯得更準確，又更加的形象直觀呢？ 師生討論交流師：通過剛剛的討論大家更欣賞扇形統計圖，是因為它用了怎樣的方式更形象生動地表達了各部分數量與總數量之間的百分比關系？ 生：扇形統計圖是用不同的扇形在圓中所占的大小比例，來表示各部分數量與總數量之間的關系。扇形統計圖看起來更清楚、更直觀、也更美觀一些。師板書：清楚地表示出各部分數量與總數量之間的關系。三、順學而導，探究新知：用扇形和圓之間的大小關系反映各部分占總量的百分比情況，這正是扇形統計圖整理數據的特殊形式。那給你一個扇形統計圖，你還能從中了解到哪些信息？ 出示例1的統計圖 自主學習單（1）想一想：仔細觀察扇形統計圖，你從中了解到哪些信息？（2）填一填：扇形統計圖中，圓表示（），扇形表示（），百分數表示（）。各個扇形所占的百分比之和為（）。（3）比一比：扇形統計圖跟條形統計圖和折線統計圖有什么不同？（4）說一說：扇形統計圖最大的優勢是什么？ 完成后，在小組里交流自己的想法。2．小組匯報，交流分享。預設：（1）生：%，山地面積最大，丘陵的面積最小??（2）生：圓表示總數量，扇形表示各部分數量，百分數表示各部分數量占總數量的百分比。各個扇形所占的百分比之和為1。（3）生：形狀不同，把一個圓分成了幾個扇形。數據都是百分數??（4）明確：扇形統計圖可以清楚地表示各部分數量與總數量之間的關系。3．計算比較。師：那你能看出每種地形的面積嗎？ 生：不行，還不知道我國的陸地總面積是多少師：我國的陸地總面積大約是960萬平方千米，現在你能根據所給的信息進行計算了嗎？下面算算看 學生用計算器算出表中各種地形的數據。學生思考：是怎樣算的？怎么檢驗填得對不對？ 比較統計表和扇形統計圖各自的特點。明確：用統計表能直接看出各部分的數量。統計圖比較直觀，雖然能從中看出各個部分量之間的關系，但得通過計算才能得到具體的數據。4．理解統計圖的實效性。學生理解：統計圖具有實效性，反映了在某一時間的情況。隨著時間的變化，統計的結果是有可能發生改變的。四、練習提升，內化知識 1．練一練。師：扇形統計圖不僅能幫助我們了解、計算出相應的數據，仔細觀察我們還能獲得其他的有用的信息呢學生觀察兩幅統計圖，說說獲得了哪些信息？比一比，說說有什么想法？生：我國的人口眾多，耕地資源比較缺乏，用這么少的地養這么多的人，很了不起。師：能具體說說嘛生：％％的國土。％％的土地，人均占地面積相當少。師：看來兩幅圖結合比較進行分析，我們還會有新的發現，帶給我們新的思考。結合我國的國情，進行思想教育。2．說一說。練習一的第1題提問：這兩天的食物搭配有什么特點？你認為哪一天的食物搭配比較合理？生活小常識：青少年的飲食了解：按營養學的觀點，要注意每天食物的葷素搭配，要多吃蔬菜和水果。3．估一估。練習一的第2題 學生說說是怎樣估計的。呈現相應的扇形統計圖。4．算一算。練習一的第3題提問：把它們按面積從大到小排一排，你會嗎？ 5．選一選。（課件）你能根據提供的數據選擇合適的統計圖表示嗎？ 你是怎樣想的？為什么這樣選？說說你的理由。小結：從扇形統計圖只能看出各部分數量與總數量的關系，不能看出各部分數量的多少。，老師也用用扇形統計圖統計了張亮家2016年1月生活支出情況。你們從這個扇形統計圖中知道他家的各項支出的費用嗎？ 生：不知道 師：那該怎么辦呢？ 生：要知道總支出就知道了師：如果老師沒有告訴你總支出，而是告訴你水電和電話的費用，你該怎么算呢？五、總結欣賞，豐富認知 1．生分享收獲。2．扇形統計圖的其他形狀；有時我們也用薄薄的圓柱代表總量，這樣形成的統計圖也叫餅圖。板書設計： 扇形統計圖清楚地表示出各部分數量與總數量之間的關系。第五篇：扇形統計圖教學設計扇形統計圖 第一課時明官店中心小學李慶連教學目標: ，經歷讀扇形統計圖，交流、討論、認識扇形統計圖特征的過程。，能根據統計圖中的信息回答有關問題，能提出問題并解答。，感受扇形統計圖表示數據的直觀性，激發學習新知識的興趣。重點難點 ：了解扇形統計圖的特征，能根據統計圖中的信息回答有關問題，能提出問題并解答。教學過程： 讀統計圖，說明這是對某學校六（1）班40名同學的調查結果。告訴學生：這樣的圖叫扇形統計圖。然后讓學生讀統計圖，看一看從圖中能了解到那些信息，給學生充分的讀圖時間。，重點理解圖中百分數的意義，如，圖（1）女生45%表示女生人數占全班人數的45%。給學生充分表述不同問題的機會。認識統計圖：每個圓表示什么？其中每個扇形表示什么？讓學生分別回答每一幅圖中圓和扇形表示的具體內容。，分別說一說：數據有什么特點？圖中幾個百分數的和是多少？從圖上直接可以了解到那些情況？使學生認識到，扇形統計圖中的數據都是百分數，幾個百分數的和室100%，直接可以看出部分占整體的百分比。：扇形統計圖可以清楚地表示部分和整體之間的關系。歸納總結：用一個圓表示總數量，用圓中大小不同的扇形表示各部分數量占總數量額的百分比，這樣的統計圖叫做扇形統計圖。扇形統計圖可以清楚地表示出部分和整體之間的關系。隨堂練習（2）班學生對本班級學生最喜歡的體育項目情況進行了調查。（1）從圖中你能得到哪些信息？（2）你能判斷出喜歡哪類體育項目的人數最多嗎？(1)班第一組的學生對本年級同學最喜歡的文藝節目情況進行了調查,? 這幅統計圖中的數據表述不清，“其他”部分可能含有比喜歡歌曲的人數還多的某種節目，所以根據此圖無法判斷喜歡哪個文藝節目的同學最多。課后練習題