蜀相全詩賞析-資料下載頁

　　

【正文】 今天我說課的題目是《蜀相》。一、說教材（一）教材內(nèi)容：今天我說的《蜀相》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第四篇課文，即自主賞析篇目。我根據(jù)語文課程改革新標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語文教學(xué)原理，結(jié)合本文特點(diǎn)，著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面來說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。（二）教材分析由于選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個(gè)單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌；三個(gè)單元古代散文欣賞，共18篇散文。所以，這冊(cè)選修教材的學(xué)習(xí)有利于夯實(shí)高中生古代詩文的積累，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊(cè)書每個(gè)單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標(biāo)為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世”。以意逆志即我們?cè)诮庹f詩歌的時(shí)候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會(huì)去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：掌握詩歌誦讀的基本方法。2．技能目標(biāo)：了解詩歌常見的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解常見的藝術(shù)手法并運(yùn)用其解讀古代詩歌、體味意境。2．把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。二、教法學(xué)法在教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)感情，注重知識(shí)遷移，突出教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。教師首先要利用歷史典故激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，指導(dǎo)出大的探討方向，在課堂上多進(jìn)行互動(dòng)，并讓學(xué)生提出問題，教師承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納總結(jié)、點(diǎn)評(píng)的任務(wù)。我本著從實(shí)際出發(fā)的指導(dǎo)思想，采取以下教學(xué)方法：1．朗誦法：反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。2．講解和討論相結(jié)合：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，采用講析和討論相結(jié)合的方法。3．點(diǎn)撥法：對(duì)于詩歌，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。三、教學(xué)過程為了更好的把握文章總體，本課設(shè)在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分： 1．情境導(dǎo)入先運(yùn)用多媒體，展示電影《赤壁》的幾張圖片，通過“赤壁之戰(zhàn)”將三國時(shí)期這場經(jīng)典戰(zhàn)爭諸葛亮的智謀呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生走進(jìn)歷史，激發(fā)想象力和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在成功吸引學(xué)生注意力過后，再向他們說，這只是歷史中的一部分，在“赤壁之戰(zhàn)”前后，諸葛亮一生的故事是怎樣的呢？下面我們來看看唐代大詩人杜甫的《蜀相》，他是怎樣用精辟的詩句概括的。在成功吸引學(xué)生注意力后，迅速將他們帶入課文講授階段。第一，進(jìn)行作者介紹，其目的是為了使學(xué)生在整體上把握詩人的經(jīng)歷、寫作技巧、藝術(shù)風(fēng)格及寫作背景。第二，多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。第三，把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。感受詩人憂國憂民強(qiáng)烈的愛國主義感情。3．抓住主題 整體感知 夯實(shí)基礎(chǔ)第一，先提出本詩首聯(lián)采用了怎樣的表現(xiàn)形式？ 點(diǎn)明首聯(lián)在表現(xiàn)形式上是起句設(shè)問，對(duì)句自答，一問一答中透出對(duì)蜀相的思慕之情。第二，古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字。讓學(xué)生說明頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句中的“詩眼”分別是哪幾個(gè)字？ 教師點(diǎn)明是“自”和“空”，二字互文見義，碧草映階，春光空自美好；隔葉黃鸝，聲音空自悅耳。因?yàn)樵娙怂寄降娜嗽缫咽湃ィ娙藷o心欣賞自然，大好春光只能“空自”存在，這就突出了對(duì)諸葛亮的懷念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)缺少濟(jì)世英才的慨嘆。第三，頸聯(lián)“三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”表現(xiàn)了怎樣的人物形象？ 教師點(diǎn)出作者以凝練的筆墨概括了諸葛亮一生的功績和才德。勾畫了一個(gè)有為的政治家形象。第四，教師提出這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 歸納總結(jié)出這首詩通過詩人對(duì)丞相祠堂的尋訪，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的景仰之情，寄寓了詩人憂國憂民的思想感情和政治理想：詩人對(duì)憂念蒼生、濟(jì)世扶危的諸葛亮極其崇敬景仰，希望在當(dāng)時(shí)安史之亂中也能有諸葛亮這樣雄才大略而又忠心為國之人出現(xiàn)為國效力；同時(shí)也寄寓了自己生不逢時(shí)、抱負(fù)難施的感慨。討論結(jié)束后，讓學(xué)生繼續(xù)反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美，使學(xué)生對(duì)詩歌有更全面的了解。讓學(xué)生課外閱讀杜甫另外一首詩歌《八陣圖》：功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。從中體會(huì)這兩首詩歌表達(dá)的思想感情。總之，學(xué)生在討論過程中，要盡可能的讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ンw會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的同步提高。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！：首聯(lián) 探尋：祠堂所在—陰森恐怖（起）頷聯(lián) 細(xì)尋：荒涼景色—清冷寂寞（承）頸聯(lián) 追尋：豐功偉績—感佩仰慕（轉(zhuǎn)）尾聯(lián) 推尋：壯志未酬—惋惜慨嘆（合）第五篇：蜀相說課稿蜀相說課馬老師，各位同學(xué)，大家早上好。我要說課的篇目是《蜀相》《蜀相》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第四篇課文，這是自主賞析篇目。相關(guān)的內(nèi)容及設(shè)想。我從教材分析，教學(xué)策略，學(xué)法分析，教學(xué)設(shè)想。四個(gè)方面做一個(gè)簡要說明。首先來分析教材，古代詩歌是中學(xué)語文閱讀欣賞的重要內(nèi)容，選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個(gè)單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌。其中律詩蜀相的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生以后自主探究古代詩歌起到鋪墊作用。基于這個(gè)認(rèn)識(shí)和課標(biāo)的要求。我制定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)了解杜甫及其律詩的基本特征；掌握詩歌鑒賞的基本方法：。能力目標(biāo) 1誦讀詩歌的能力；2把握意象，體會(huì)意境的能力。情感目標(biāo)體會(huì)杜甫對(duì)英雄崇敬、仰慕、痛惜之情及憂國憂民、壯志難酬的情懷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣。考慮到大綱對(duì)古代詩歌教學(xué)的要求及教材特點(diǎn)，我確定教學(xué)中講解情與景的自然結(jié)合，運(yùn)用典故自然貼切就成為教學(xué)的重點(diǎn)，作者的思想感情就成為教學(xué)的難點(diǎn)。然后再想教學(xué)策略。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我計(jì)劃如下方法進(jìn)行教學(xué)。提問法，梳理文章，連貫自如。鑒賞法，認(rèn)真分析，深入主題。討論法，活躍課堂，師生互動(dòng)。在學(xué)法分析環(huán)節(jié)，我計(jì)劃在課堂上安排兩個(gè)步驟。1通過閱讀與思考，使學(xué)生體會(huì)詩的語言與意境。2運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字句的理解最后是教學(xué)過程。參考讀一讀講一講，講一講讀一讀的古詩文教學(xué)方法。安排如下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課整體感知 – 重點(diǎn)分析總結(jié)概括作業(yè)布置全文線索祠堂話題諸葛形象個(gè)人抒懷(描繪景色)（追思?xì)v史）（書寫情懷）