扇形統計圖評課稿-資料下載頁

　　

【正文】 、在這幅統計圖中，用整個圓表示（）。（2）、五個大小不等的扇形分別表示（），（），（），（）。（）數量最多，（）數量最少。一代250克的牛奶，則水分有（），蛋白質有（）本，脂肪有（），乳糖有（），其他有（）克。教后反思學習是學生的需要,而不是教師強加給學生的。學生在解決第一個問題后是獲得了成功體驗的,本環節出示新的條件,提出新的問題,更容易讓學生產生學習興趣。本節課我營造了這樣一種氛圍,那就是:現有的知識不能解決這個問題了,必須找到一種新的統計方法才能解決這個問題,方法是什么呢?學生肯定是有強烈學習需求,學生主動需求的學習不正是我們所想要的嗎?第五篇：《扇形統計圖》說課稿《扇形統計圖》說課稿各位評委老師好：非常榮幸能夠參加本次說課面試活動，今天我將圍繞“在實踐中體驗，在體驗中感知”來展開說課，我說課的內容是《扇形統計圖》。下面我將從“簡說教材、“巧”說教法、“活”說學法、“優”說流程和“精”說板書等五個方面進行說課。一、“簡”說教材扇形統計圖是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表以及百分數的知識后安排的，是小學統計知識的完成階段，是下一階段學習統計知識的基礎。教材提供了第29屆奧運會中國獲得51枚金牌的前后順序表,引導學生認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點及作用，從而發展學生的統計觀念。布魯納指出：“有效的學習始于準確地知道希望達到的目標是什么？”因此我將本課的教學目標確定如下：知識與技能目標：了解扇形統計圖的特點和作用，能讀懂扇形統計圖，并從中獲取有效信息。過程與方法目標：經歷摸、量，數、分類等操作活動，體會集合和分類思想，變與不變的思想，發展空間觀念和空間想象力。情感、態度與價值觀目標：學生通過與同學交流發現成果，培養與人合作、自主探索的能力。本節課的教學重點是理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。難點是能夠根據需要選擇合適的統計圖有效表示數據。二、“巧”說教法俗話說：“教學有法，貴在得法。”根據本課的教學內容和學生的思維特點，我將從學生己有的知識水平和認知規律出發，為了更好地突出重點、難點，在實 施教學過程中，主要體現以下特點：情景導入法，激起求知欲望充分利用多媒體引入情境，激起學習興趣，讓學生感受統計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數據、整理數據、統計制表、分析數據、得出結論，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實際問題的能 力，也使學生感到學習扇形統計圖的必要性。引導發現法使每個學生都能參與到學習中來，真正的成為學習的主人，感受到學習的樂趣，從而突破難點。三、“活”說學法新課程不但倡導教師教學方式的轉變，而且著力于學生學習方式的轉變。培 養學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數學的方法。在本課的教學中，教師盡 可能地少講，多給學生思考、發言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。在這節課中，學生的學習方法主要有：合作交流法：在獲得新知的過程中，學生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學習效率，使學生的智力得到最佳的開發，樹立的主人翁的意識。整個學法“活”在實踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。有關教法和學法我將結合流程進一步解說。四、“優”說流程（一）、呈現情景，提出問題同學們，在2008年北京奧運會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創佳績，共獲得51枚金牌，以獲金牌總數第一名的傲人成績在世界運動史上又添上了光輝的一筆。出示第29屆奧運會中國體育代表團金牌榜，根據金牌榜的信息，你能提出什么問題？設計意圖：利用這一現實素材，抓住學生豐富的愛國情感和對奧運會的濃厚 的興趣激發學生主動提出問題，培養提出問題能力。（二）、合作探究，建構新知引導學生解決“中國各種項目獲金牌數的情況是怎樣的？”這個問題。出示統計表讓學生完成分類整理，并根據統計表做出條形統計圖。完成后引導學生做好統計表與條形統計表的對比。接著拋出問題，怎樣用統計圖表示各項獲金牌的 數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來表示。引導學生認識扇形統 計圖的特點以及所表示的意義。最后讓學生將條形統計圖與扇形統計圖進行比 較，發現扇形統計圖獨有的特征。設計意圖：讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型的過程，讓學生與已學過的統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。（三）、鞏固新知，深化理解全班交流以鞏固所學的新知識。設計意圖：學生從課堂中所學的知識，如果不及時鞏固、復習，與實踐沒有結合起來，就會稍縱即逝，因此設計合理的有效地練習是必須的。（四）、課堂小結通過這節課的學習，你有什么收獲?學生交流收獲，教師將重點指出。設計意圖：這個環節給了學生充分參與課堂的機會，可以培養學習總結概括能力，也會讓學生自我評價學習效果。也利于學生掌握學生學習情況。（五）、“精”說板書（1）由于扇形統計圖是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表以及百分數的知識后安排的，所以我會在黑板上展示出奧運金牌的條形統計圖。設計意圖：讓學生通過觀察、對比、思考后能夠充分感知到條形統計圖的魅力所在，加深學生對新知識的理解。（2）我會在通過學生對比后在黑板上詳細講解扇形統計圖的有關知識以及扇形統計圖的畫法。設計意圖：進一步鞏固新知，加深理解。