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中班圖形變變變教學(xué)活動設(shè)計-資料下載頁

2025-10-15 19:55本頁面

　　

【正文】 ”請幼兒說說有哪些圖形組成？幼兒操作活動，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。展示作品，共同欣賞（1）請幼兒說說自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？（2）數(shù)一數(shù)每一種圖形一共用了幾個？（嘗試用一句完整的話來講述。）幼兒操作活動，用盒子里的三或兩種種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）幼兒操作活動，用盒子里的一種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）三、展開想象，變化形狀根據(jù)幼兒的探索情況進(jìn)行“漸進(jìn)式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。請幼兒說他的作品，給孩子充分的表達(dá)的機會，展示作品對有創(chuàng)意的作品給予肯定，并結(jié)束活動。活動延伸：投放材料在美工區(qū)、益智數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)意探索。活動效果及反思：幼兒對有操作材料支撐的數(shù)學(xué)活動十分感興趣，加上游戲化的教育教學(xué)形式，更好的淡化教學(xué)痕跡。但是，在活動中教師應(yīng)該更好的掌握和運用“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法、良好的師幼互動、及時的觀察幼兒的游戲反應(yīng)，建立良好的教育教學(xué)機制。充分的考慮幼兒的整體發(fā)展和個體差異；及時的關(guān)注個別幼兒的發(fā)展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價值。活動建議：本次活動充分的運用了“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)方法，建議在活動之前和活動中不斷的觀察幼兒，對幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行測查和評估，適時地調(diào)整教學(xué)難度。同時，及時的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。在活動中滲透了語言領(lǐng)域的目標(biāo)，在這一隱形目標(biāo)的達(dá)成方面應(yīng)充分的尊重幼兒的發(fā)展實際，適時地調(diào)整表述方式和難度。同時，在組織實施過程中教師能夠?qū)Α半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法有進(jìn)一步的了解，可以幫助教師讓活動效果更加具有實效性。“階梯漸進(jìn)式”教學(xué)法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實困境中誕生的一種教育教學(xué)法。是在大班額現(xiàn)實條件下，一線教師經(jīng)過反復(fù)探索得出的高效集體教育教學(xué)實踐方法。“階梯漸進(jìn)式”教學(xué)法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進(jìn)的教育教學(xué)方法。“階梯漸進(jìn)式”教學(xué)法的外延包括：教育主體的個體差異、教育環(huán)節(jié)設(shè)計的循序漸進(jìn)、教育者的策略實施及教育教學(xué)的隨時隨機性及同伴引領(lǐng)的示范性。在實施過程中，教育者應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行把握：，并能及時的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實的課堂情況進(jìn)行正向遷移。通過，及時、隨機的、切實有效教育教學(xué)機制牽引孩子的思維發(fā)展向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。設(shè)置梯度遞增式或遞減是的循序漸進(jìn)的認(rèn)知技能發(fā)展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進(jìn)步，但是在梯度設(shè)置時應(yīng)該是有適當(dāng)?shù)某叨鹊模亲尯⒆犹惶鴫虻闹摹Ｈ欢@個尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對孩子認(rèn)知水平的及時的測查和評估。良好的師幼互動會給教育教學(xué)創(chuàng)造良好的教育契機，在良好的教育契機下教師的教育智慧和教育教學(xué)機制就可以得到最好的發(fā)揮。教育契機和教學(xué)機制形成一對良性的、生態(tài)的互動那個關(guān)系，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。良好的教學(xué)效果和良好的師幼互動的形成也是需要個別幼兒的關(guān)注，同時，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現(xiàn)。，在活動中及時的通過同伴引領(lǐng)較好的達(dá)成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。孩子的發(fā)展過程中，同伴的引領(lǐng)力量有時是大于教師的引導(dǎo)力量的。因為，同伴的語言、認(rèn)知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構(gòu)。

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