流體壓強與流速的關系教學設計5篇范例-資料下載頁

　　

【正文】 中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關系，最后通過生活中的一些常見的現象加以鞏固。通過比賽學生親身體驗，感受規律，理解規律。在學習理論知識的同時，對學生進行安全教育和情感教育，同時培養了學生的合作學習能力。在整個過程中，學生整體狀態不錯，課堂進行的比較順利，通過當堂檢測發現，對于本節課的知識掌握的比較好。在教學過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應該加強指導，多做幾次，使效果比較明顯一些。不要把自己的猜想加入，讓學生充分發揮想象。分組探究要求沒有細化，應該再強調細一些，便于學生探究。學生展示應該從各個角度展示，充分體現其成果。針對以上不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。流體壓強與流速關系教學反思9我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育。”因此，作為物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知欲望。教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發生變化呢?然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的區別等。然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。需要改進的地方：在教授主要內容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發學生思維，激發學生動手探究的欲望。在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。流體壓強與流速關系教學反思10我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育。”因此，作為物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創造了一個情景，從而激發學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。本節課的最大特點是學生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設計。由于本節課的內容與生活實際緊密聯系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關系的實例，并用所學知識解釋產生這種現象的原因，培養了學生理論聯系實際的能力，也體現了中考的理念。本節課還有需要改進的地方：兩艘輪船并排同向行駛容易發生相撞事故的例子，可以在學生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應用銜接得更緊密一些。學生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。流體壓強與流速關系教學反思11本節內容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關系，它是第一單元的結束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產生活中的應用。教材內容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關系、飛機的升力是如何產生的。通過“想想做做”引入課題，經過探究實驗得到流體壓強與流速的關系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產生的，也就是結論在生活中的應用。可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發學生興趣。幫助學生分析現象，引出探究的問題。實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到 氣體壓強與流速的關系后，通過演示，將結論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規律。現實生活中的相關現象和應用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結論的應用。機翼模型的制作可留作課下作業，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關系在球類運動中應用廣泛，如果時間充 足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。流體壓強與流速關系教學反思12本節課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關系?”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經過觀察、體驗科學探究的過程，主要遵循以下設計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養學生自主探究的能力和對科學的熱愛。第五篇：流體壓強與流速關系教學反思本節內容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎上，了解液體壓強、氣體壓強與流速的關系，它是第一單元的結束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產生活中的應用。教材內容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關系、飛機的升力是如何產生的。通過“想想做做”引入課題，經過探究實驗得到流體壓強與流速的關系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產生的，也就是結論在生活中的應用。可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發學生興趣。幫助學生分析現象，引出探究的問題。實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到氣體壓強與流速的關系后，通過演示，將結論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的規律。現實生活中的相關現象和應用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分析。飛機升力的獲得也是探究實驗結論的應用。機翼模型的制作可留作課下作業，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關系在球類運動中應用廣泛，如果時間充足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。