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如何提高技校數學教學質量-資料下載頁

2025-10-15 22:41本頁面

　　

【正文】于內心深處的學習愿望和動機，激活學生自主學習的潛能，為培養和提高學習興趣提供強有力的支持在技校生的潛意識里，根藏著一個平平常常的學習愿望和實實在在的學習動機，那就是：完成學業后能找豌飯吃!模糊乃至完全無望的職業前景，會無情地牢牢地遏制住學生的學習積極性，喪失原本就十分脆弱的求知欲。事實上，那種由職業前景衍生出有用無用論進而左右著學習情緒的狀況在技校教學活動中表現得淋漓盡致：對文化課普遍表示厭惡；對基礎課表現出略為關注但仍無興趣；對專業課(尤其是實習課)則聚精會神，提問活躍，興趣盎然。顯然，作為技校教師，必須是一名樂觀的職業前景的鼓吹手(至少也是一名“雙師型”教師)，并能時時結合所教課程，運用鮮活的實例，歷數課程內容的有用之處、奇妙之處，學生一旦產生對課程的認識傾向，相當于在天平的一端籌碼加重，那么，在天平的另一端，即對課程的學習興趣，也就自然地提高上來了。2實行啟發式教學。提高教學質量教學方法始終是提高教學質量的關鍵，雖然說不同的課程有不同的教學方法，但其所遵循的教學思想必須是啟發式的，這是素質教育之需，也就是技校的出路。啟發式教學這一名詞眾所周知，甚至爛熟于心。然而卻有一種普遍的曲解：啟發式教學無非是在傳授知識的教學過程中提出幾個思考題讓學生回答，也沒什么深奧之處。面對這種天大的錯誤，我們有必要再大聲的吶喊：啟發式教學，啟發式教學不單純是一種方法和形式，而首先足一種教學思想!提倡啟發式教學，也就是提倡不同的教學方法都應遵循啟發式教學這一指導思想。實行啟發式教學的關鍵在于調動學生學習的積極性和主動性，提高教學質量，從而更有利于培養和發展學生的智能。基于課堂結構，它應具有一些過程和特點．不妨簡單說明如下：2．1準備為學習做好思想上、知識上的準備，使學生從上課開始，就處于積極主動的狀態。如：通過預習、自學或復習已學過的知識達到端正態度，引發動機的日的；通過列舉典型，說明意義，明確目的，使學生產生學習和探求的需要，形成最佳的學習心理狀態。2．2誘導在準備的基礎上，通過誘導，讓學生提出問題；或由教師根據教材，針對學生實際提出問題。8910第五篇：如何提高小學數學教學質量如何提高小學數學教學質量步新小學黃興榮一、培養學生良好的學習習慣。學生養成良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規范要求，如課前準備好學習用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課后我十分注意教會學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，長期堅持，養成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。良好學習習慣養成了，就會終身受益，就是學習成功的一半。二、利用多媒體手段，激發學習興趣。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當一個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力，多媒體的發展體現了現代教育技術的發展需要，優化教學環境是現代教育技術發展理論中的一個重要指導思想。在教學中應充分利用多媒體手段，優化教學環境，激發學生學習動機。三、讓學生在生活中學習數學。數學來源于生活。讓學生在生活中感知數學，能大大激發學生的學習熱情，從而達到提高小學數學教學質量的目的。比如我在教學生學習小數乘法后，布置了這樣一道家庭作業：雙休日跟爸媽去集市買菜、購物，記下生活用品單價并計算出總價。回校后學生紛紛談論了購物感受，提高了學習的熱情。四、加強學生動手操作能力小學生學習數學是與具體實踐操作活動分不開的，重視學生的動手操作，是發展學生思維、培養學生數學能力最有效途徑之一。在學完《長方體體積》后，我讓學生親自動手量一量教室多媒體鐵柜的長、寬、高，然后計算出它的體積。放學后，再讓他們把家里的電冰箱、衣柜的長、寬、高量一量并計算出它們的體積。這樣的動手操作實踐把此題化難為易，化抽象為具體，進一步開拓學生的思路，體現了讓學生在“做中學”、“學中做”的教育理念，從而使素質教育真正落到實處。五、加強學困生輔導，通過轉化后進來提高整體水平。教學中，要想讓教學質量得到提高，就不能忽視學困生的教育。他們落后的原因各不相同，就需要教師建立學困的學習檔案，有針對性加強個別輔導。我在輔導過程中發現有的學生在數學學習中不怎么成功，在其他各門學科中都有亮點，所以我以高度的責任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對待他們，循循善誘，使他們感受到老師的期望與關心、集體的溫暖，與此同時，對他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動力的雙重作用下，激發他們的上進心充滿信心地向前進。七、建立錯題本，及時更正作業、練習中的錯題。平時還要反復多做錯題，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發揮出最佳水平。總之，提高小學數學教學質量任重而道遠，在我的教學工作中，作為一名教師，我會為提高小學數學教學質量和學生綜合素質這一目標，而不斷探索和付出不懈的努力。2015

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