我是一只貓作文[全文5篇]-資料下載頁

　　

【正文】 。幸運的是，我掉到了一片草地上，附近的鳥兒見我狼狽不堪，就找了些水給我喝，還給我找來草藥療傷。我不禁感嘆：今天真是大難不死的一天呀！虎口逃險、熊掌逃生、鷹嘴自救，這不平凡的一天，告訴我――堅持就是武器，勇敢就是盾牌，唯有自己不放棄，勇敢地去追求自己想要的，就一定能成功。我是一只貓作文 篇4假如我是一只貓，生活會是怎樣的呢？假如我是一只貓，我會漫步到湖邊釣魚。拿起魚竿，在魚線上掛好魚餌，然后把魚線垂在湖里。微風吹來，湖面波光粼粼。魚來了，猛地一拉，魚兒上鉤了，那鱗片泛著收獲地光芒。哈！那么好玩，多么開心！假如我是一只貓，我會跑去公園里玩耍。公園里的景色真美，垂柳低拂，蝴蝶在花叢間飛舞。我伸出潔白如玉的爪子，圍著五彩繽紛的蝴蝶們，撲過去，撲過來。哈！多么好玩，多么開心！假如我是一只貓，我會好好鍛煉自己抓老鼠的技能。先悄咪咪地走到老鼠洞前，用我那長長的胡須測量洞口的大小，然后“嗖”一下鉆進去，這里的老鼠，那里的老鼠，被我嚇的四處逃竄。把抓到的老鼠與朋友們分享。哈！多么好玩，多么開心！假如我是一只貓，生活是多么快樂、多么有趣、多么好玩啊！第五篇：我是一只貓說課稿《我是一只貓》說課稿各位領導、老師們：大家好！今天我說課的題目為《我是一只貓》，我對本課內容進行了以下幾點分析：一、教材分析本堂課教材是我以“培智學校義務教育課程標準”為依據，結合課標的三大領域，既：智能發展領域、社會適應領域、生活實踐領域。根據中央一臺播出的一部動畫片《快樂星貓》的主題曲，而改編的一節培智初中一年級的唱游與律動課。《快樂星貓》是一首生動有趣，活潑動聽的2／4拍歌曲。歌曲有三段歌詞，每段歌詞都簡練通俗，生動刻畫了一只快樂的小貓的形象。這堂唱游與律動課的設計分為欣賞、演唱、動作創編、律動、游戲等幾個部分。通過教師在這堂課的指導使學生學會用身體來表現出貓的形象。二、學情分析這節課的教學對象為培智初一年級學生，現將學生情況做以下幾點分析。智力水平分析：初一年級學生智力水平相對往年的初一年級學生來說要高一些，整個班級學生的語言表達能力較好，思維比較活躍，表現力強，對唱游與律動課興趣較高。學習能力分析：初一年級學生基本屬于中度智障，對于中度智障的學生而言，記憶、聯想、理解能力是他們最弱的一個環節，如果我們按健全學生的認知發展模式來進行教學是不切實際的，且教學效果未必理想，其實年齡介乎六歲至十六歲之中度智障學生，以其智商計算他們的認知能力大概是環繞在二歲至十歲間的正常兒童，初一年級的學生正好屬于這個范圍，課標中感知能力這項中有一點是能肢體協調地完成活動，本堂課的律動教學是智障學生學習障礙較小的項目范疇，而且可以完成課標中的要求；接受律動教學的學生不一定要有基本的智識基礎就可以很好的學習本課。知識基礎分析：本堂課的選材為一部動畫片的主題曲，這首主題曲學生們很熟悉，這樣學生們就不用再浪費時間去學習歌曲，利用動畫片就能為學習本堂課打下很扎實的知識基礎。三、教學目標我的教學設計中本堂課的教學目標是：通過本堂課學習使學生們能邊唱邊表演出貓的基本體態和動作，并提高學生們的表演興趣，培養學生把唱游與律動相結合。根據培智學校課標的三大領域中的智能發展領域，本堂課要涉及到的教學目標為：能維持坐姿平衡，并完成上肢活動；能肢體協調地完成活動；能運用聽覺做出正確的反應。在生活實踐領域里本堂課涉及的教學目標為：能遵守游戲規則；能參與團體游戲；能在游戲中體驗快樂。巧妙的運用課標中的教學目標，就能很好的完成教學設計中的本堂課的教學目標。四、教學重難點教學重點：學會欣賞，了解貓的特點，通過律動表現貓的體態 教學難點：知道什么是2／4拍，以及2／4拍的特點（2/4拍的特點是節奏強弱交替，快速時多表現歡快的場面）。五、教具、媒體我在本堂課上選用的教具和是貓頭飾、教學課件、電子琴，貓頭飾的運用是為了更好的讓學生角色轉變，能很快的把自己想象成一只貓，讓學生表演的更完美。在媒體上我制作了教學課件，這樣可以使我的教學更直觀，學生學習起來也很方便；電子琴是為了配合學生們學習歌曲和游戲環節的伴奏，這樣能帶動學生們的學習積極性，不會顯得枯燥乏味。六、教法、學法實物教學法：貓頭飾實物作為唱游道具，讓學生猶如一只可愛的小貓，增加教學趣味性。多媒體教學法：視頻色彩鮮明、生動直觀，豐富學生的感性認識，促進學生從具體形象思維向抽象邏輯思維的轉化。PPT的運用讓學生更直觀更快的接受到新知識。游戲教學法：由于智障兒童的思維長期處在直觀形象階段，為了使他們能夠對抽象的歌詞語詞替換和節奏能更加容易地理解，采用游戲教學法不但讓課堂氣氛活躍，也發揮了學生的主動性、積極性和參與性，變被動學習為主動學習。感知與體驗相結合：在教學中讓學生先感受再親身體驗。在認識打擊樂時，先讓學生聽辨樂器聲音，在學習演奏樂器。這樣更能激發學生的求知欲望，達到教學目的。比較法：在相對抽象的音樂教學中運用比較法進行教學,不但有利于教師講課,而且便于學生接受，可以幫助學生更好地感知音樂、理解音樂、表現音樂。在教授三拍子時本人有效的運用了比較法。集體教學與分組輔導相結合的組織形式：集體教學能讓學生愉快的演唱《快樂星貓》，感受歌曲的音樂節奏。分組輔導的方法，按照學生的不同層次進行分組，并進行唱游律動的個別輔導。因材施教法：在教學過程中照顧學生的個別差異，提出不同的要求，給予不同的指導，使每個學生都得到最佳發展。七、教學過程 本堂課的教學過程共分為三個環節，分別為：一、情境導入；二、師生互動；三、游戲部分（一）、導入導入部分分為圖片導入和視頻導入，圖片導入時出示一組圖片，讓學生們回答這組圖片里都出現了哪些貓，它們的名字都叫什么？視頻導入請學生們欣賞視頻并回答以下問題：同學們知道視頻中出現的貓叫什么名字嗎？當同學們能通過圖片和視頻發現本堂課的教學內容是他們所熟悉的東西，這樣在這堂課的開始就很好的帶動了學生們的積極性。（二）、師生互動分別請學生們出來表演一只貓，這個環節能很好體現學生們模仿和想象能力，根據學生們模仿出來的各種各樣的貓來總結出貓的特點播放視頻，讓學生們觀察視頻里的貓有什么特點，和我們剛才模仿過的貓有什么不同之處，這個環節體現學生們的觀察能力把學生們分組，每組學生自己創編一組貓的律動動作，看哪個小組表演的好，這個環節體現學生們的想象力老師表演，學生學習，播放音樂老師分別給學生們做示范，表演出自信、自豪、驕傲、快樂的貓，讓學生們跟著老師一起做律動動作。（三）、游戲學生們根據老師所彈奏的樂曲來表演一下各種性格的貓，看誰表演的形象，這個環節體現學生們的參與能力與應變能力，并在一個小游戲中找到學習的樂趣。總結：課前的教學設計只是我精心的預設，在具體的教學實踐過程中，一定會有很多不足之處。根據學生的課堂表現，我將會隨時調整教學行為，讓它更適合學生的需要，促進學生的發展。最后我用一句話來結束我的說課，沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由地思考和實踐。