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蘇教版必修四辛德勒名單教案2篇-資料下載頁

2025-11-26 10:08本頁面

【導讀】1．掌握劇本的思想內容，體會劇本中表現出來的人性的復蘇；2．了解電影劇本的特點，分析主人公性格的轉變。1．進一步認識人性的復雜，凈化自己的靈魂，提升自己的人生境界；2．了解電影劇本這一文學體裁的基本特征及主要表現手法。3．著眼作品整體，用聯系的觀點解讀和鑒賞作品的具體細節和情節。辛德勒在第二次世界大戰期間保護1000多名猶太人。免遭法西斯殺害的歷史事件。德國投機商人辛德勒1908年出生于現捷克境內的摩拉維亞。二戰初期是國會黨黨員。女色、會享受，是當地有名的納粹中堅分子。在被占領的波蘭，猶太人是最便宜的勞工。就得到暫時的安全，沒有受到殺人機器的肆虐，辛德勒的工廠成了猶太人的避難所。然而納粹對猶太人的殘酷迫害使辛德勒越來越不滿。他制定了一份聲稱他的工廠正。常運轉所“必需”的工人名單，通過賄賂納粹官員，使這批猶太人得以幸存下來。命危險營救猶太人。一份自動發起簽名的證詞交給了他，以證明他并非戰犯。

　　

【正文】 4。) 瀕 (bīn)臨噩 (226。)夢推搡 (sǎng) 罪孽 (ni226。) 噙 (q237。n) （ 2）情節發展見教參 37－ 38 頁。（ 3）結構 ①猶太人的慘景觸動心靈 ②決定花錢拯救 ③談判：高斯、服裝廠老板 ④擬定名單：盡可能多 ⑤出錯：女猶太人陷入死地 ⑥結局：拯救成功 ――人性復蘇（ 1）辛德勒辛德勒是一位商人，也是一名納粹，他生活放縱，善于交際，曾借助自己在上層社會中的關系而大發戰爭橫財，后因看不慣法西斯的殺人暴行而良心發現，用自己的全部資產建立了“不事生產”的工廠，保護了 1000 多猶太人的生命。辛德勒的性格是發展的。且不談他開始時的丑惡，在節選部分中，先是慘象引起他內心的震撼，但直到慘劇將要影響到朋友時他才作出抉擇。這個抉擇的出發點雖有個人的算計，但是當慘劇再一次發生時，他的冒險救人就沒有個人私利的考慮了，這樣的表現使得人物更真實。生活中真實的辛德勒： 1993 年，猶太人大屠殺紀念館組織授予辛德勒“最正義的非猶太人“的光榮稱號。二戰后的辛德勒處境極為悲慘，他身無分文，并且開始酗酒，后因飲酒和吸煙過度而死。期間作為回報，那些“辛德勒猶太人”關心和照顧過他們的“大救星”。辛德勒的性格十分復雜，他曾經為德國人服務，在捷克斯洛伐克從事偵察活動，并且還參與策劃和幫助德國納粹入侵波蘭的行動。同時，辛德勒卻是曾經營救過 1000 多名猶太人，使他們免遭大屠殺，并且用自己的錢財供養這些人吃住，一直到二戰結束。此外，他還曾收養過兩名與自己毫無關系的兒童，并稱自己是他們的父親。（ 2）高斯高斯是一個兇殘冷酷、貪婪無恥的納粹分子。他的許多舉動是喪失人性的，但他又是一個很復雜的人物，他對海倫的態度說明他并沒有徹底喪失人性，辛德勒試圖喚起他的人性，盡管沒有成功，但他瞬間的猶豫正說明他身上還有一定的人性，但他無法使自己的人性戰勝自己的獸性，最終成為一個徹底喪失人性的人。他和辛德勒的對比，說明有時候人性戰勝獸性并不是容易的，更不是每一個人都能做到的。這個形象的塑造，使影片對人性復雜性的表現更加深刻。高斯的原型阿芒?歌特出生于奧地利的維也納， 17 歲參加納粹青年團， 22 歲加入奧地利納粹黨。因涉嫌參與一起炸彈襲擊事件，歌特只身逃往德國。 1942 年歌特被授予納粹黨衛軍“模范軍官” 的稱號，成為希特勒身邊的紅人。 1940 年 4 月，奧斯維辛死亡集中營建立，與此同時，在它的旁邊還建起了另一個死亡集中營――兩年后歌特接管的“普拉斯沃猶太強制勞改營。每天早晨，歌特穿著大短褲和白背心，嘴里叼著香煙，肩上扛著一桿步槍，度到臥室的陽臺上，瞅著猶太人干活，隨后他會隨心所欲地瞄準猶太人放幾槍。據不完全統計，歌特以這種方式射殺的猶太人不少于 500 人。三、分析寫法、對比中彰顯人性美丑辛德勒的性格發展分析見前作品寫高斯從對金錢、對猶太人的生命的態度兩方面與辛德勒形成鮮明對比，高斯極度的獸性的丑惡反襯了辛德勒崇高的人性之美。，扣人心弦第一，觀眾觀看三次談判時，內心一定會為辛德勒捏了一把汗：危險嗎？會成功嗎？他面對的是殺人不眨眼的惡魔啊！第二，文學作品常用的誤會法在這里起了震撼人心的效果，觀眾們剛剛為男人們脫離危險而松了一口氣，女人們卻又陰差陽錯地進入地獄，觀眾的心怎會不立即提到嗓子眼呢？影視藝術是用運動著的畫面和聲音講述故事，影視文學則是作者創作的供拍攝用的文學劇本，它既能給導、演、美、剪，服、化、道照等影視制作工種的工作人員提供藍本，又能供廣大影視文學愛好者閱讀。為了便于演員表演和展示情節的發展，本文在塑造人物時，注意用人物的動作來表現人物的性格，將人物的心理活動用人們能看得見的細節表演來表達，并善于使用道具來鏈接情節。四、感悟主旨本篇節選文字寫了辛德勒做出重大抉擇并付諸行動的過程。通過寫辛德勒由發戰爭財到不惜花費巨額金錢盡全力拯救生命，謳歌了人性復蘇之美，有震撼人心的藝術力量。五、布置作業第 49―― 50 頁 1―― 3 題六、教后札記

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