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蘇教版三年級下冊寓言兩則揠苗助長、鷸蚌相爭教學設計5-資料下載頁

2025-11-26 10:47本頁面

【導讀】寓言是一種文體。寓，寄托的意思；言，話語。品，常常帶有諷刺或勸戒的性質。這類寓言作品，往往短小精干，生動有趣，發。老實實，成功要靠誠實的勞動。2．繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。3．學會本課生字、新詞。4．朗讀和背誦課文。教學重點、難點：懂詞句，理解兩則寓言的寓意。學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。（二）學生按要求查字典自學生字、詞。1．寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？“寓”上下結構，第7筆是“豎”，第8筆是提。“筋”上下結構，下面左邊是“月”，右邊是力。1．學生提出預習中不理解的詞語，質疑。從中知道寓言是一種文章的體。《揠苗助長》這則寓言選自《孟子?公孫丑上》一書。了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。這些描寫動作、神態的詞語和語言表現兩人互不相讓的態度。且自己再去閱讀其他的寓言故事。

　　

【正文】（），結果（）。，指名表述。三、細讀寓言，深入理解 1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 2. 學生分角色朗讀，教師巡視指導。 3. 指名朗讀，教師點撥。 4. 聯系文本，理解人物（ 1）引導學生抓住：鷸猛得用盡力氣 —— 威脅筋疲力盡蚌急忙 —— 牢牢地毫不示弱 —— 得意洋洋這些描寫動作、神態的詞語和語言表現兩人互不相讓的態度。（ 2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（ 3）全班分角色朗讀。（ 4）換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結果讓他輕易獲利）四、拓展延伸：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說）：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導學生用自己的方式理解）：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。板書設計：鷸 —— 啄 —— 威脅蚌 —— 夾 —— 毫不示弱互不相讓漁翁得利教學反思：

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