高中生物必修二教案-資料下載頁

　　

【正文】 及堿基、磷酸分別與脫氧核糖的相連，讓學生動手來制作DNA模型，讓學生在動手中對前面的知識得以鞏固和提高。同時掌握一種重要的科學方法——模型建構。●三維目標 （1）理解DNA分子的結構特點。（2）制作DNA分子雙螺旋結構模型。（1）培養觀察能力、分析理解能力：通過觀察DNA結構模型及制作DNA雙螺旋結構模型來提高觀察能力、分析和理解能力。（2）通過分析DNA結構模型的建立過程，培養學生發現問題、解決問題、應用最新研究成果以及與人合作的能力。通過DNA的結構和復制的學習，探索生物界豐富多彩的奧秘，從而激發學生學科學、用科學、愛科學的求知欲。●教學重點； 。中鴻智業信息技術有限公司 或●教學難點理解DNA分子的結構特點。●教具準備DNA雙螺旋結構模型。●課時安排本節內容需安排兩個課時進行教學： 第1課時DNA雙螺旋結構模型的構建 第2課時DNA的結構及模型的制作第1課時●教學過程 ［課前準備］學生收集沃森、克里克、威爾金斯的簡介；收集有關DNA研究過程的資料。［情境創設］有同學去過北京中關村高科技園嗎？那里有個獨特形狀的雕塑，那是以何為藍本制作的呢？（展示雕塑圖）那是一個DNA雕塑。DNA結構模型的創立是許多科學家智慧的結晶。它的結構創立過程就是一個科學方法和科學精神的完美結合過程。［師生互動］DNA作為遺傳物質已經不容置疑，但是它怎樣決定生物的性狀，要回答這些問題，必須要弄清DNA的結構。在DNA結構的研究過程中，沃森和克里克的研究成果，讓世人終于認清了這個生命現象決定者的真面目——DNA雙螺旋結構。請1～2位同學根據自己找的資料來介紹一下這兩位科學家的重要成果。如不全面可補充，主要介紹的內容應包括：1953年4月25日，英國的《自然》雜志刊登了美國的沃森（，1928～）和英國的克里克（，1916～2004）在英國劍橋大學合作的成果，DNA雙螺旋結構的分子模型，這一成就后來被譽為20世紀以來生物學方面最偉大的發現，也被認為是分子生物學誕生的標志。1962年，沃森、克里克和維爾金斯（倫敦皇家學院）三人共同獲得了諾貝爾生物醫學獎。問：這一成果為何在當時引起了極大的關注？ 答：它第一次揭示了生命本質的決定者的真面目——雙螺旋結構，使人們對遺傳物質的認識水平步入了分子水平。問：它的研究是不是一帆風順的？ 答：不是。介紹研究過程：DNA雙螺旋結構模型的建立過程中，威爾金斯和弗蘭克林這兩位科學家卻比沃森和克里克研究得還要早。1951年，威爾金斯在DNA結構的研究中，采用了Ｘ射線衍射法，得到了一張非常清楚的DNA的Ｘ射線衍射圖譜。問：沃森和克里克從DNA的衍射圖譜中受到了什么啟示？答：從這個圖譜中，這兩位科學家和其他科學家一起分析有關數據得出結論：DNA是螺旋的。問：從方法上有何變化？答：開辟了一種新的研究DNA的方法，就是從研究組成為主，轉為研究結構為主。問：是不是從此一切問題迎刃而解了呢？答：沒有。做了不同的螺旋模型，但結果很快被否定了。中鴻智業信息技術有限公司 或介紹查哥夫的研究成果1952年，查哥夫（）在已進行多年的對各種DNA樣品的組分研究中發現，DNA中四種核苷酸的量并不一定是相等的。但是，在各種DNA中嘌呤的量和嘧啶的量總相等，而且腺嘌呤的量和胸嘧啶的量相等；鳥嘌呤的量和胞嘧啶的量相等。沃森在開始研究堿基之間連接的方式時，先將同樣的堿基成對地安排在兩條鏈上。例如，使腺嘌呤和腺嘌呤配對，胸腺嘧啶和胸腺嘧啶配對等。他認為這樣還可以說明DNA的模板作用。這個模型被晶體學家J多諾休（Donohue）否定。多諾休根據他對類似的小分子化合物所作的晶體衍射研究，主張堿基是以酮式結構存在的，而不是沃森在建立模型時所用的烯醇式。于是沃森只好繼續尋找各種配對的可能性。就在這時，沃森發現腺嘌呤和胸腺嘧啶，以及鳥嘌呤和胞嘧啶各自成對后，兩類堿基對具有相似的形狀，而且發現這樣的配對恰恰可以解釋查哥夫測定的DNA堿基比例的數據。問：通過吸取查哥夫的成果，兩位科學家做出了模型，是不是就能說明模型是正確的？ 答：不能。只能從化學成分上說明正確。問：如何證明這個模型的正確性？答：做出的模型與X射線衍射照片相比較，完全相符。不但從成分上證明正確，還從結構上證明模型的正確性。問：從沃森和克里克建立DNA模型的過程中，你覺得他們和其他科學家是一種什么關系？答：相互配合。沃森和克里克的合作本身就意味著不同學科之間的交叉和結合。問：從他們的研究歷程看對你有何啟示？答：研究的過程就是不斷糾正自己的錯誤的過程，取對方之長，補自己之短的過程。問：從這個研究過程你能不能得出科學研究的一般過程？答：發現問題（DNA的結構是怎樣的？）→解決問題（提出自己的模型）→驗證（可以的模型不正確）→吸取最新知識，再解決問題（提出雙螺旋模型）→驗證（和X射線衍射圖比較）→結論（DNA是雙螺旋結構）。［教師精講］DNA雙螺旋結構模型的闡明是生物學發展過程中一個具有歷史意義的里程碑，它的出現標志著分子生物學這門新學科的誕生。1962年，頒發諾貝爾生理學或醫學獎時，同時授予沃森、克里克和維爾金斯。因弗蘭克林已于1958年逝世而未被授予，但弗蘭克林功不可沒。［評價反饋］，每個基本單位由__________、_________、_______________三部分組成。答案：脫氧核苷酸一分子脫氧核糖一分子含氮堿基一分子磷酸，分別是____________________________。脫氧核苷酸有_________種,分別是______________________________________________________。答案：4 A（腺嘌呤）、G（鳥嘌呤）、C（胞嘧啶）、T（胸腺嘧啶）腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸［課堂小結］DNA結構模型的建立過程，實際上就是科學家密切合作的過程。沃森和克里克吸取了許多科學家當時最新的科研成果，所以可以說它是科學家精誠合作探究自然奧秘的典范。同時在這個過程中，可以看出科學家在研究中應用了多種研究方法，它應用了化學方法、物理方法以及生物學方法，這也反映出現代科學的發展方向——多學科交叉，相互作用，共同發展。［布置作業］ 根據提供的資料，從下列五個方面選取一個作為主題，來介紹遺傳物質研究的過程及成中鴻智業信息技術有限公司 或果。（1）DNA是遺傳物質的實驗研究；（2）DNA雙螺旋結構的發現及模型的制作；（3）基因結構及基因表達調控；（4）基因工程技術；（5）應用。可以以兩人或三人為一個小組進行資料組織，再以班級大組為單位，把五方面的內容組成一個整體，整理出最后的報告。［課后拓展］推薦書籍，供學生閱讀。《雙螺旋——發現DNA結構的故事》劉望夷等譯。此書是沃森寫的一本作者自己親身經歷的重大事件印象記。書中不僅有科學知識，亦有科學工作方法。此書最早分期在《大西洋月刊》上發表，后出單行本。1980年出版的英文新版本中，作者又加進了一些新內容。另外，在附錄中收進了四篇文章，即沃森和克里克的兩篇原始論文，以及斯坦特寫的介紹DNA雙螺旋與分子生物學的崛起和《雙螺旋》一書作者及出版概況的兩篇文章。可到 或和內側的堿基相連，磷酸只和脫氧核糖相連。脫氧核糖和磷酸位于DNA分子的外側。（3）DNA中的堿基配對是通過堿基互補配對原則進行的，即A和T，G和C配對。它們位于分子的內側。（如衍射圖譜）、生物化學（堿基數目的對應相等關系）等。涉及的方法有X射線衍射結構分析方法；建構模型的方法等。通過對這些資料的分析使人們更加清楚地認識到現代生物學的發展是在應用多學科成果的基礎上取得的，多學科的交叉運用，誕生了新的邊緣學科，如生物化學、生物物理學等。，要善于與他人交流溝通，要善于與人合作。中鴻智業信息技術有限公司第四篇：高中生物必修二目錄高中生物必修二目錄（完善版）（共七章19節，課堂實驗2個，課后實驗2個，探究實驗2個，模型建構2個）第1章遺傳因子的發現 第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）(課堂實驗：性狀分離比的模擬)第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）第2章基因和染色體的關系 第1節 減數分裂和受精作用（課堂實驗：觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片）（模型建構：建立減數分裂中染色體變化的模型）第2節 基因在染色體上 第3節 伴性遺傳第3章基因的本質 第1節 DNA是主要的遺傳物質第2節 DNA分子的結構（模型建構：制作DNA雙螺旋模型）第3節 DNA的復制第4節 基因是有遺傳效應的DNA片段（探究實驗：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性）第4章基因的表達 第1節 基因指導蛋白質的合成 第2節 基因對性狀的控制 第3節 遺傳密碼的破譯（選學）第5章基因突變及其他變異 第1節 基因突變和基因重組第2節 染色體變異（課后實驗：低溫誘導植物體細胞數目的變化）第3節 人類遺傳病（課后實驗：調查人群中的遺傳病）第6章從雜交育種到基因工程 第1節 雜交育種與誘變育種 第2節 基因工程及其應用第7章現代生物進化理論 第1節 現代生物進化理論的由來第2節 現代生物進化理論的主要內容（探究實驗：自然選擇對基因頻率變化的影響）第五篇：教學計劃高中生物必修二高一下學期教學計劃郭玉梅2013/2/21新學期伊始，我繼續擔任7四個班級生物教學任務，根據半年來對不同班級不同學生的情況特點的了解，認真總結經驗，努力在這學期使四個班的學生對生物學科進一步的了解，進而喜愛這個學科，學好這個學科，現擬定本學期教學工作計劃如下：一、利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。四、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。五、本學期共二十一周，經組內討論現對教材內容教學進度做如下安排；第2周 遺傳因子的發現 第4周 基因和染色體的關系 第5周 復習檢測、第7周 基因的本質 第9周 基因的表達第10周基因的本質、表達復習、期中復習備考 第1113周基因突變及其他變異第1116周從雜交育種到基因工程復習檢測第1119周 現代生物進化理論 第21周 期末復習備考