英語綜合實踐活動案例-資料下載頁

　　

【正文】 添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。四、.學校應該建立課本回收制度。五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。五、活動評價一項活動，評價是重要的一個環節。在整個活動的每個環節，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結束后，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：我在小組中最主要的貢獻是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料； 負責整理資料；負責設計排版； 負責當中心發言人；一人身兼多職。我在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。六 活動后的反思在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中,我總結出許多好的經驗,同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現出多種不同的紙，讓學生根據自己的發現，提出問題，并確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學生進行社會調查涉及到調查、采訪、實地拍攝等活動,有關部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學生社會交際能力差,培養社交能力、與學生家長溝通不夠,這正是我們大力推進綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中,我們發現不少學生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時間，給學生創造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，對學生的指導中要具創造性，使學生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進行研討。總之,活潑健康的實踐活動能調動學生的好奇心、拓展學生的思維、挖掘學生的創造潛能，使學生的創新意識在活動中突現出來，能促進學生樹立遠大理想,確立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛煉，在體驗中成長。第五篇：綜合實踐活動案例（精選）綜合實踐活動案例——《中學生使用手機的利弊與管理》《中學生使用手機的利弊與管理》活動案例（湖北省恩施市板橋中學鄧升奎）活動對象：板橋中學八年級（3）班學生指導老師：鄧升奎（八（3）班綜合實踐活動課教師）活動時間：周3下午八（3）班綜合實踐活動課（約5課時完成）；活動背景：隨著信息技術的快速發展，手機已經進入千家萬戶，成為人們生活的必備用 具。在學校，使用手機的學生也越來越多，手機成為了學生與家長溝通的主要渠道。但是，擁有手機的學生也給學習帶來了一些負面影響，如下載一些不適宜中學生閱讀的東西，上課時間偷偷發短信，玩，晚上就寢后躲在被窩里玩聊天、玩游戲。有很多學生使用了超級且長時間登錄在線。如此等等，嚴重影響了學生自身的學習和身心健康。學校為了規范管理，防止學生在上課期間利用手機玩游戲，或利用手機傳播不良信息等，規定中學生不準在校使用手機，并且組織了幾次收繳學生手機的行動。但是，我校是農村寄宿制中學，而且實行的是十天一放假（上兩周課，放四天，這是為了給較遠學生節省來去的車費）很多學生家長長期在外打工，手機就成為了學生與家長溝通的主要渠道。所以，真正嚴控手機的使用，對這部分學生又實在是有點不人性；手機的“雙刃劍”的矛盾在我校顯得尤為突出，為了解決這個矛盾，在管理的方式上有必要進行一些探索。于是考慮讓學生自己通過活動、討論、思考，從中找到適當的答案。使學生能自覺去權衡利弊，規范行為。同時為學校管理提出合理化建議，使學校管理更加科學、更加體現人性化。因此產生了本次綜合實踐活動主題——《中學生使用手機的利弊與管理》一、主題內容（一）準備階段——制定活動方案活動目的：讓學生知道使用手機的利與弊，從而自覺做到趨利避害，真正使手機發揮積極功能，為學生的學習與生活提供幫助。正確認識手機的“雙刃劍”作用，為學校規范管理提出合理化建議。活動內容：調查學校實際擁有手機的人數；根據中學生使用手機的現狀，找出中學生使用手機的利與弊；組織辯論賽——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”結合實際，給學校擬寫一份《學生手機使用管理建議書》。活動過程：分組調查與統計本班、本年級擁有手機的人數；找出使用手機的利與弊并收集整理材料；組織以《中學生使用手機的利與弊》為主題的辯論賽；組織擬寫《學生手機使用管理建議書》材料收集與整理、展示、評價；活動準備：活動主題——《中學生使用手機的管理》制定活動方案準備相關材料（如照相機等）辯論賽場所、主持人和辯手的確定方案及辯論材料；方法指導。（二）活動階段（3課時）第一課時調查班級、年級擁有手機的人數。由于學校規定，學生在校不準使用手機，所以在調查中，學生心存顧慮，擁有手機的學生怕被收繳，為了獲取真實數據，我向學生說明只是做調查、統計數據，不會因此報告班主任和學校政教處，由此打消學生的顧慮。我首先在八（3）班進行調查，有35人擁有手機，然后要求他們利用課余時間調查其他班級學生擁有手機的情況，通過調查，獲得我校八年級四個班學生擁有手機的情況如下：班級八（1）八（2）八（3）八（4）總人數學生數3 5 6 4258 有手機人數857126統計結果表明：目前我校八年級學生中有接近一半（%）的學生擁有手機。提出活動主題。針對在學校明令禁止的情況下還有近半數人擁有手機的情況，提出本次綜合實踐活動課主題——《中學生使用手機的管理》找出中學生使用手機的利與弊首先，學生個人根據自己的使用手機情況或觀察到別人使用的情況，通過思考，寫出其使用手機的利與弊；然后分小組進行綜合、整理出本小組綜合材料。小組綜合材料展示（1）各個小組選派一人根據總結整理出的本組綜合材料，面對全班進行宣講；（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；（3）班級整理出中學生使用手機的“利與弊”。附：統計情況如下：利：(1)小巧玲瓏、攜帶方便；(2)便于查看時間；(3)可以設置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；(4)便于與家人聯系（打電話、發短信），(5)方便同學、朋友之間互通信息；(6)方便上網查資料及下載資料；(7)方便看電影、電視等；(8)可以聽歌、學音樂 ；(9)可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；(10)可以提高打字水平、熟悉手機的使用功能等上網必備的現代技術手段；(11)可以利用手機進行網上購物、增長見識；(12)遇到危險，可以打求救電話；弊：(1)沉迷游戲，影響學習；(2)玩游戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；(3)手機輻射，影響身體健康；(4)上網成癮成迷，導致精神恍惚、身心疲敝，進而厭學；(5)聊天，干擾正常學習；(6)長時間登錄超級，費時費力，加重經濟負擔；(7)手機短信的隱蔽性，為學生之間早戀提供方便；(8)考試時利用手機發短信作弊；(9)傳播不良信息，激發犯罪意識；(10)就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發短信，嚴重影響自己和他人休息。(11)盲目攀比，導致學生利用手機炫耀、炫富，增加學生虛榮心。(12)玩手機易導致學生滋生懶惰行為。確定辯論賽主題、主持人、負責人、辯手根據學生總結出的使用手機的諸多利弊，那么中學生使用手機是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學生該不該擁有手機呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學生使用手機的利弊問題進行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結合點。確定辯論主題為——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”通過舉手調查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點的人分為兩個陣營，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結果如下：辯論賽主持人：冉銀（八(3)班班長）甲方辯手代磊郭明芮田禮浩羅鑫文杰楊文李江夏 乙方辯手李苗劉珍鳳陳建宇楊威劉栓高祥王梟主持人、辯手準備相關材料；負責人：冉銀——本次活動中辯論賽主持人（1）負責主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風格、形式；（2）負責組織、檢查、落實雙方辯手準備辯論材料；（3）準備相關材料及辯論賽場地、過程安排等工作。（于下次課前完成）第二課時檢查辯論賽準備情況——模擬演練；學生評價：提出辯論賽中存在問題和改進意見；主持人、辯手進一步思考、完善個人辯論技巧，布置其觀看相關辯論賽；進一步準備和完善辯論賽相關工作。第三課時 程序預設：黑板上書：《中學生使用手機的利與弊》辯論賽（邀請部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營各就各位。）主持人就位宣布《中學生使用手機的利與弊》辯論賽開始(1)辯論雙方觀點陳述。(2)雙方辯手依次攻辯(3)自由辯論(4)雙方辯手派一人作總結發言學生點評：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；教師點評：（辯論賽部分圖片資料——附后）布置課后作業：思考并準備給學校寫一份《中學生手機使用管理建議書》（三）總結階段（1——2課時）第四課時活動總結、評價與反思（1）自我評價：談個人參與情況、認識與收獲及自我反思；（2）小組評價：小組成員參與度、情感態度、個人突出表現，精彩靚點等；(3)教師評價：肯定成績，指出不足，改進建議。活動拓展延伸：為學校擬寫一份《中學生手機使用管理建議書》。（1）為自己制定一個使用手機的行為規范；（2）為學校擬寫一份《手機使用管理建議書》。（個人——小組——班級）（3）寫一句倡導正確使用手機的廣告語。第五課時成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）（1）《中學生使用手機的利與弊》（相關內容：前言第一課時之“小組展示”）（2）《中學生使用手機管理建議書》；（3）正確使用手機廣告語錄——、方法引導本次活動從主題選擇到活動實施都體現了學生的主體性，教師只是起到一個引領作用，注重了引導學生從身邊的經常發生的事例中選題，為了增強活動的趣味性，活動中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動準備，任何一件事情，要做好必須準備充分，不能“臨時抱佛腳”。比如，辯論賽的形式、內容、風格，辯論材料的準備，辯論技巧的把握、辯論語言、態勢、激情等，都要一一考慮到位、準備到位。為了培養學生的綜合實踐能力，要求學生通過上網找尋相關視頻資料，從中獲得個人體驗和成長的機會。同時，針對學生活動中存在的不足及時予以指點。充分注意到細節的把握，比如，為了把辯論賽搞得像，先讓學生來一次模擬演練，然后針對不足組織學生進行評價，讓相關學生、辯手明確需要改進的地方，增強了指導的有效性和活動的實效性。在活動各個環節，師生一起研究，參與式、合作式的開展活動是本次活動的一個特點，從主題選擇、辯論賽、建議書、辦展板等都是師生共同討論、合作進行。這也是我歷年開展綜合實踐活動的基本風格和做法。在綜合實踐活動中師生共同學習、共同探究，才能促進師生共同發展。也是開展綜合實踐活動的基本方法與途徑。附相關資料：辯論賽總結觀點材料 ——正、反方總結材料部分學生針對手機管理寫的建議書辯論賽上展風采聽課教師在點評本次辯論賽使用手機廣告語作者簡介：鄧升奎男現年48歲，（生于1964年2月）中學一級教師，多年從事綜合實踐活動教學，2011年參加湖北國培計劃綜合實踐學科培訓，以100分的成績獲得“優秀學員”稱號。郵編：445031 電話：***電子郵箱 ： dsk8612255@