高爾基和他的兒子教學設計1-資料下載頁

　　

【正文】 出驚喜和贊美之情。6．高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對兒子是一種什么情感？（讓我們深深感受到父親對兒子的愛）（哪些詞語寫出了這份情感？（抓住欣賞、兒子種的、說不出、多像、紅撲撲這些詞語看出）指名讀第五自然段，用你的朗讀來表達父親對兒子的愛。7．有感情地朗讀四、五兩個自然段。四．品讀“寫信教子”，感悟信的內涵1．師：高爾基的兒子對他那么孝順，這與他的良好教育分不開的。高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。請大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。2．投影出示高爾基寫給兒子的信。（用書信的格式）這些信的內容意思比較深，不容易懂，大家一起來弄懂它，好不好？（1）學生自由讀信的內容，認真思考，仔細圈畫。想想你讀明白了什么？同桌可以互相討論。（2）交流討論結果，看看誰讀懂的多。學生自由交流（學生中可能會說到以下幾種情況）a、我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。b、我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，無論在什么時候，什么地方，都要給人們給下美好的東西。（3）師：兩個自然段中都出現了“美好的東西”，都是指鮮花嗎？指名回答（鮮花代表美好的東西；美好的東西還可以指真誠的關心別人，熱情的幫助，也可以指美好的環境等）（4）生活中美好的東西很多，老師有過一次這樣的經歷：班上有位同學生病好幾天沒有來上學，我特地到醫院看望他，當時望著學生那激動的目光，我很高興，因為我在他最需要關心的時候，給了他鼓勵。（5）在生活中你們也給過別人美好的東西嗎？指名學生說說。（6）真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀）師讀第八、九自然段。3．引出“給”，永遠比“拿”愉快。（1）自由讀這句話，齊讀。（2）這里的“給”指什么？指名說（就是給別人美好的東西；就是給別人幫助，給別人關心；就是真誠的奉獻！（3）師：大家說的都很好，那么這個“拿”又是指什么呢？指名說（享受、接受、向別人索取、收下的意思）（4）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（高爾基希望兒子時時處處想到別人，幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。）4．師：高爾基寫給兒子的信真是語重心長、育人育心啊，這就是他偉大的地方。請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！齊讀信的內容。4．說說高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理？（做一個有益他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會享受到成功的快樂）5．小結：高爾基的這封信給我們每一個人都上了一堂“愛”的教育課，真正感受到偉人的教子方法。讓我們每一個人都深有感觸。五．課外延伸，實踐體驗小練筆：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達給遠方的爸爸。《高爾基和他的兒子》教學設計 10教學目標：認識本課5個生字，積累7個詞語。能正確抄寫一句句子。理解課文中的重點語句。有感情地朗讀課文。知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。教學過程：一、介紹人物，引入課題1．簡介高爾基2．出示課題：高爾基和他的兒子讀句：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。二、整體感知，讀文識字1．出示自學要求（1） 自由通讀課文，想想高爾基和他的兒子發生了什么事？（2） 讀課后詞語檢查自學效果（1） 讀詞：矍頭、姹紫嫣紅、寄信、探望、休養、臉龐（2） 解釋：矍頭（3） 重點指導書寫：嫣，并理解“姹紫嫣紅”（4） 開火車讀課文，隨時糾正讀音（5） 用一、二句話，說說父子間發生的事。三、再讀課文，理解內容高爾基在給兒子信中談到：出示句子：要知道，“給”永遠比“拿”快樂……請你自讀4節，找找他兒子給予人們什么？交流出示重點語句，并指導朗讀來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。……姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。采用多種方式，讀好第2句引讀9節兒子離開了身邊，但見花見人，高爾基心想……他告訴兒子……到了那時候……要知道……四、討論明理，學習名言小組討論要求： （1）讀好9節（2）“給”、“拿”是什么意思“（3）“給“永遠比”拿“愉快”，這樣的說法你同意嗎？說說你的看法。2．交流，小組派代表參加辯論會3．學習名言：幸福越與人共享，他的價值越增加。什么事情對你來說最快樂？五、復習鞏固1．齊讀全文2．抄寫句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。《高爾基和他的兒子》教學設計 11教學目標：1. 創設愛的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。2. 通過合作學習，誦讀感悟，解疑遷移，懂得人生快樂在于付出、奉獻的道理。（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：高爾基）本文課前談話：上課前，老師想和同學們來探討一個神圣而永恒的話題。在我們的生活中，在我們這個世界上，你覺得什么是最寶貴的？預設：時間。 師：是的，元代大戲劇家關漢卿也說過：“花有重開日，人無再少年。”生命。 師：對。生命是寶貴的，它屬于我們只有一次。親情。 師：是啊，人世間的愛是寶貴的，有位哲人說過：如果我們的生活沒有了愛，就如同我們的世界沒有陽光一樣。愛重要嗎？你想到了哪些愛？母愛。 師：是啊，母愛像大海，她有寬廣的胸懷。父愛。 師：父愛像高山，他有挺拔的脊梁。師愛。 師：師愛是慈祥的目光，殷切的期望，是照亮你前進道路的一盞燈。友愛。 師：它是一條潺潺的溪流，伴隨著成長的腳步走向精彩的未來。還有嗎?關愛。 師：她是一股暖流，從這個人的心頭流向那個人的心頭。人世間的愛還有許多許多，今天我們就談到這兒。等會兒我們將要來學一篇愛的文章。教學過程一、由愛切入，整體感知。同學們，高爾基不僅是一位偉大的作家，他還是一位偉大的父親，他很愛自己的兒子。通過上堂課的學習，你們知道這篇課文講了哪兩件事？（栽花、寫信）板書2雖然這是兩件平凡的小事，但是這兩件平凡的小事中卻凝聚著這一對父子之間深厚真摯的情感，這情感就是？——愛 板書下面請同學速讀課文：用筆劃出表現父子情深的語句。二、學生交流，隨機出示語段。你從那些地方感受到了。(一)品讀栽花（第3自然段）感悟兒子愛父親。學生抓住關鍵詞，聯系上下文交流。學生體會不到位，老師再相機引導，作好點評。預設：（1）“顧不上休息”：（高爾基的兒子從哪來(蘇聯)，到哪兒去（意大利，因為父親在意大利的一個小島上修養），）是啊；同學們這相隔千山萬水的路途遠嗎？這相隔千山萬水的旅程累嗎？但是他還是“顧不上休息”為父親栽花，你感受到了什么？回扣板書。(兒子對父親的愛）我們讀書就要聯系上下文來讀。(2)“一直忙著”（聯系上下文說說這一直是從什么時候開始，到什么時候結束嗎？）整整一個假期，這樣的時間長嗎？這樣長時間的勞動累嗎？叫你這樣做愿意嗎？但是，但是高爾基的兒子還是：“一直忙著”，你感受到了什么？回扣板書。(兒子對父親的愛）(3)“各種各樣”(同學們，為什么兒子要多種幾樣花，少種些不行嗎？學生回答，)老師評價。一花獨秀不是春，百花爭艷才是春滿園。同學們，為給父親減除病體的痛苦，消除他寫作之余的疲勞，他栽了一棵又一棵，你感受到了什么？(兒子對父親的愛）(4)“只有”學生說老師評價。多難能可貴啊，一個只有十歲，還沒有镢頭那么高的孩子，他是那么的懂事。同學們，你們看到了嗎？這是一個怎樣的孩子？也許現在這個小男孩給你的印象還不很清晰，但是老師相信，只要你用心去讀，一邊讀一邊豐富的想象，你就會感到高爾基的兒子仿佛就在你眼前。指名一位讀，請學生評價后再讀，老師點評。老師仿佛看到了，看到了一個在陽光下栽花的瘦弱身影，汗水從他的額頭輕輕滑落。同學們，讓我們隨著作者的文字，去感受兒子對父親的那份深深的愛吧。(二) 品讀賞花（學習第5自然段）感受父愛子思念子。同學們，春天來了，兒子的勞動終于換來了豐碩的成果想去那片芳草地看一下嗎？請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象一下你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？交流：預設看到了：花兒爭奇斗艷，爭著比美。五顏六色的鮮花在春風中翩翩起舞，引來了各色各樣的蝴蝶。聽到了：小蜜蜂在嗡嗡的唱歌。聞到了：陣陣花香，醉人，沁透心脾等。同學們，面對這百花齊放、爭奇斗艷的美麗花園，你想走進去嗎？面對這散發著醉人芳香的神奇花園你想走進去嗎？ (大聲的朗讀，盡情的神游吧。)交流讀。導背。春天到了，兒子種的花（ ），春風吹來，的花兒（ ），散發出，引來了（ ）。看圖練習說話。看到這么美的花兒，高爾基，心情怎樣，他會想些什么呢？學生交流。（聯系句子來說）高興：（1）心里有說不出的高興。那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把高興的心情讀出來。）思念、愛兒子（2）瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把思念的心情讀出來。）愛兒子（3）瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊。（把你體會到的心情讀出來。）老師總結：是啊，高爾基看到花怎能不想到自己的兒子呢？讓我們用心去感受高爾基此時的內心世界。讀課文。同學們，還有那些地方你也感受到了父子間的愛。（三）、品讀寫信教子，感悟博大的愛。出示段落。你從這段話中感受到了什么？（父親對兒子的愛）下面請同學們認真讀讀信，想想高爾基告訴了他兒子什么？劃出不理解的地方，在自己印象深刻的地方做上批注，然后四人小組討論交流。學生討論，教師巡視指導。交流、解疑。預設：（1）高爾基告訴他兒子他在島上留下了美好的東西——鮮花。無論什么時候，什么地方留給人們的都是美好的東西，那你的生活才會愉快。給永遠比那愉快。（2）美好的東西可以是花，能給人愉悅感的事物，還可以是奉獻、幫助、付出關等。（3）花明明種在庭院里，怎么是在島上留下鮮花？（父親認為鮮花留給了島上更多的人們，不僅僅是他。）（4）給永遠比拿愉快……給：給予，文中指留給人們美好的東西。拿：拿取，指向人們索取。點撥：高爾基希望兒子時時處處想到什么？ 做怎樣的人？（給人美好的東西。）（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。）親愛的同學們，高爾基對兒子的愛是深沉的，他用樸素的話語告訴兒子：無論在什么時候什么地方， 。那時候 ，他要兒子牢牢記住一句話，那就是 。聆聽著這位偉人的諄諄教誨，我們也懂得了：無論在什么時候什么地方， 。那時候 ，他也要我們牢牢記住一句話，那就是 。人世間的愛有千萬種，有深沉，有熱烈，有悲壯，唯有給與的愛，無私奉獻的愛更博大。你想到了生活中的哪些人，她們默默的奉獻著，為他人、為社會。交流：老師、醫生、抗洪搶險、森林撲火、地震中救人的官兵。捐獻貧困的39。大學生的好心人，捐資建希望小學的人們，同一首歌愛心演唱會等。你能聯系自己的親身經歷，來談一談奉獻很快樂的往事嗎？同學們讓我們再來讀一讀高爾基的這一段話，品味它那份博大的愛吧。三：練習說話，情感升華假如你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會說些什么呢？先同桌交流，后全班交流。預設：很想念自己的父親；想去看看自己栽種的花兒；從父親的信中明白了幫助別人付出關愛、給永遠比拿愉快的道理；表達自己愿做一個幫助他人、樂于奉獻的人；希望社會人人都獻出一點愛，社會將變成美好的人間。學生寫、交流。同學們，在我們的人生道路上，請永遠記住高爾基這個作家，永遠記住他的那句話：給永遠比那愉快。這樣你的人生將會無限愉快而精彩。四、作業：摘一句高爾基的名言制成書簽贈送同學或老師，享受給予的快樂。代高爾基的兒子寫一封回信。板書：高爾基和他的兒子栽花 賞愛 “給”永遠比“拿”愉快寫信 收《高爾基和他的兒子》教學設計 12教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀感悟課文，聯系自己的生活實際，感受父子情深，積累語言。用自己的心靈去體會 “給予”的內涵，并深刻領會“給予是一種快樂”。學會積累感悟的方法，學會與人交流自己的感受。教學重點：朗讀課文，感受父子情深；初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。教學難點：初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。教學準備學生做一期相關的采蜜集，摘錄積累相關語言，并進行自學感悟。（采蜜集布置要求：按課文順序摘，由課內摘到課外，可以從六個層面談自己的感悟。）課前預先審閱，準備好主講人，做到有的放矢自己做一期相關采蜜集。卡片（人名）課件、實物投影教學設計：一、導入課文這節課，我們繼續學習課文――高爾基和他的兒子（生讀）通過上節課學習，我們知道了，高爾基是一位偉大的作家，他的偉大，老師可以用三句話概括，寫作水平高，作品產量高，文學地位也高，簡稱“三高”，是不是因為他姓高？老師查了一下資料，高爾基的全名是：阿歷克賽馬克西莫維奇佩什科夫，（出示，生讀）阿歷克賽，以前中文翻譯為“阿遼沙”，讀過高爾基作品《童年》、《在人間》、《我的大學》這些作品的同學知道，里面的主人公就叫“阿遼沙”，那是因為這些小說很多都取材于高爾基的親身經歷，高爾基是他的筆名，俄文的意思是“痛苦”。、我們今天學的這篇課文中的高爾基痛苦嗎？而是非常的“快樂”，這又是為什么呢？讓我們今天來細讀課文。二、檢查自習情況。課前，我請大家自讀了這篇課文，并要求大家做了相關的摘錄，都做了嗎？老師也摘了，不過我先聽聽你們匯報一下自學情況，好嗎？打開你們的采蜜集，先簡單地交流一下，這篇課文中，你們積累到了哪些認為有價值的句子？a、請一位學生交流摘錄到的句子，（視情況可以鼓勵學生上臺展示采蜜集）初步指導讀好相關句子，