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分數(shù)大小比較說課設(shè)計-資料下載頁

2025-10-16 04:09本頁面

　　

【正文】習(xí)情況。然后匯報檢測情況，形成共識。（四）知識拓展，網(wǎng)上沖浪這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮計算機的導(dǎo)學(xué)功能，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)“不同人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。共分為分數(shù)知識窗、生活與分數(shù)和分數(shù)智力故事三部分。學(xué)生自行運行學(xué)習(xí)軟件，獨立學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，體會數(shù)學(xué)的博大精深之美。分數(shù)簡介——拓展知識面，進行“中國古文化源源悠長”的愛國情操教育。生活與分數(shù)——引導(dǎo)探究，開放性訓(xùn)練，體會數(shù)學(xué)的博大之美。豬八戒吃西瓜——對下節(jié)課“分數(shù)的大小比較”作孕伏。（五）全課總結(jié)，升華感情在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對自己或他人的表現(xiàn)作一番評價？體現(xiàn)評價的多元化。我相信，這樣的一節(jié)課，學(xué)生一定會感受到“我學(xué)習(xí)，我快樂”！第四篇：分數(shù)除法說課《分數(shù)除法（一）》反思性說課恩施市第二實驗小學(xué)譚寒英一、說教材：今天我執(zhí)教的是北師大版五年級下冊第三單元的《分數(shù)除法（一）》。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認識倒數(shù)、理解分數(shù)除法的意義及計算方法、鼓勵學(xué)生用方程解決分數(shù)除法的簡單實際問題。根據(jù)教材的編排，本單元的益智的重點也是：探索并理解分數(shù)除法的意義和計算方法，體會數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。于是我確定了本課的益智目標(biāo)：在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。為了達到益智目標(biāo)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分數(shù)乘法和倒數(shù)有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會能借助已有的經(jīng)驗去獲取新知。在教學(xué)教程中，我是想大膽放手讓學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流等方式，體驗“探索――發(fā)現(xiàn)―――驗證―――修改”的過程，通過一系列活動，使學(xué)生完成知識的自我建構(gòu)。加深學(xué)生對分數(shù)除以整數(shù)的理解。在涂一涂、算一算等活動中，切入益智目標(biāo)：探索并理解分數(shù)除法的意義。學(xué)生在涂一涂、算一算等活動中猜測分數(shù)除法的計算方法。當(dāng)學(xué)生得到4/7247。2＝2/7時，學(xué)生可能會猜想：用“被除數(shù)的分子除以除數(shù)的分母得到商的分子”。于是我又設(shè)置了懸念：把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？這時激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮。學(xué)生又一次經(jīng)歷了動手操作的機會，在動手涂一涂、算一算中，激化了矛盾，此時學(xué)生又會把分數(shù)除法和分數(shù)乘法聯(lián)系起來，把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識。問題很快就得到解決了。此時學(xué)生已經(jīng)會明白先前的想法不具有普遍性。就這樣一波三折，學(xué)生又開始新的挑戰(zhàn)：變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實際運算，再次驗證一個分數(shù)除以整數(shù)的意義和算理。最后學(xué)生借助圖形用自己的語言總結(jié)計算方法。整個教學(xué)不是水到渠成，而一波三折。我給予學(xué)生充分動手操作的機會，讓學(xué)生真正在涂一涂、算一算的活動中找到學(xué)習(xí)的自信與快樂！第五篇：分數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計分數(shù)的大小教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué)王之建教學(xué)目標(biāo):(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)大小的方法。(二)在學(xué)習(xí)比較分數(shù)大小的方法的過程中加深對分數(shù)意義的理解。(三)培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和概括的能力。教學(xué)重點和難點:(一)比較分數(shù)大小的方法。(二)區(qū)別比較同分母分數(shù)大小和同分子分數(shù)大小的方法。教學(xué)用具: 教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。學(xué)具：每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)準備1．說出表示圖中陰影部分的分數(shù)(投影片出圖)。2．口答填空：(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）；3．比較每組中兩個數(shù)的大小。并說明理由。7和932和29(要求說出9比7多2個自然數(shù)單位，32比29多3個自然數(shù)單位。)教師：兩個整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分數(shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題：分數(shù)大小的比較。(二)學(xué)習(xí)新課1．比較同分母分數(shù)的大小。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學(xué)說一說如何判斷它們的大小？(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學(xué)口答括號部分是多少？請學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。教師巡視。(3)教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？(分母相同，分數(shù)單位相同。)教師：分母相同的兩個分數(shù)如何比較大小？學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。練習(xí)：課本93頁做一做。請兩三位同學(xué)寫投影，其余同學(xué)填在書上。集體訂正。比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。2．比較同分子分數(shù)的大小(1)請同學(xué)取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)學(xué)生分小組討論，匯報后，教師表揚“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小。”這種想法很好。并說明道理。教師：請同學(xué)用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較學(xué)生動手折或畫，小組討論說道理。老師：說一說下面各組分數(shù)中，哪一個較大？為什么？(2)教師：請看一看這一組分數(shù)，(指第二組板書出的分數(shù))有什么共同之處？如何比較它們的大小？學(xué)生口答后教師板書：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。練習(xí)：課本94頁做一做。請兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)填書上。集體訂正。3．教師：請說一說同分母的分數(shù)如何比較大小？同分子的分數(shù)如何比較大小？它們在比較的方法上有什么不同？學(xué)生口答的后教師板書歸納：口答練習(xí)：比較下面各組分數(shù)的大小。(投影片)(三)鞏固反饋1．請自己說出兩個同分母分數(shù)，比較它們的大小。2．請一位同學(xué)說出兩個同分子分數(shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。4．判斷正誤，并說明理由。5．下面的括號里能填哪些分數(shù)？板書設(shè)計：分數(shù)的大小

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