龍灣小學高效課堂實施方案-資料下載頁

　　

【正文】 、備方法、備教具、備程序、備作業。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。具體措施：（1）．抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。（2）．開展多種活動。學校開展師帶徒活動、優秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。（3）．落實教學反思。日常教學中要求教師在精心備課的基礎上，寫出高質量的“高效課堂”教學案例與反思。學校要組織展覽、交流、評比。教學反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學年至少要寫出一篇內容豐富的高效課堂教學反思或教學案例，作為學校評先選模的重要參考依據。工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。教師要根據新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。（1）．提高教學內容的高效性。課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。（2）．提高教學活動的高效性。優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。（3）．提高教學方法的高效性。優化教學方法要求教師要依據特定教學目標、教學內容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。（4）．提高教學交流的高效性。要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。（5）．提高教學手段的高效性。多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。（6）．提高問題設計的高效性要圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。當然，高效課堂教學環節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業素養問題、課堂教學時間的使用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發揮與學生主導地位的實現問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節問題等等，都值得去認真研究。具體措施：（1）創新課堂教學模式。教研組積極組織教師進行本學科常態課的課堂教學模式研究，并進行不斷的實驗驗證，提煉升華，使之進一步完善，形成基本固化的課堂教學模式，打造具有學校特色的課堂教學模式。每個教研組重點研究一種教學模式，進行反復實踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學范式。（2）創新教研課。每學期骨干教師至少兩節優質課，以“高效課堂”為主題。拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學的高效性。（3）強化培訓。嚴格落實各教研組教師外出培訓，參加培訓的教師，培訓后要撰寫心得，使全體教師在培訓中不斷“充電”，提高其業務水平。（4）堅持聽課。要求校長每周聽課不少于2節，每學期聽課不少于40節，教務主任每學期不少于30節，老師每學校不少于20節。在聽課過程中不斷發現問題，解決問題提高課堂教學效率。工作成效：建立起各學科高效課堂教學模式（或教學流程）、評價標準和教學質量評價機制。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，全校課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。切實優化作業設計，提高訓練檢測的高效性。在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業的現象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，精心設計作業，創新作業批改方式，減輕學生課業負擔。讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。同時要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。教師要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾，起到促進學生不斷改進和發展的作用。主要措施：通過采取完善常規作業設計要求和評價細則，加強對教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。主要成效：使全體教師形成自主設計高質量作業并及時批改的良好習慣，切實減輕學生過重的課業負擔。加大考試與評價改革力度，提高教學評價的高效性。教學過程中，教學要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。具體策略：（1）教導處要建立各學科調研和重點學科調研相結合的常規調研制度，真正切實、全面地評價學生，評價老師。（2）采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高。四、實施步驟第一階段：學習反思階段（2014年1月—2014年7月）教導處和各教研組查找教育教學管理及教學中存在的問題，尋求解決辦法，制訂工作計劃。組織教師學習全國高效課堂教學的典型經驗及有關教育教學理論，反思自身教學實踐、查找問題及原因、開展大討論、撰寫學習體會。從而確立科學理念，增強按教育規律辦事的自覺性。引導廣大教育工作者充分認識教育發展的新形勢、面臨的新任務以及需要解決的新問題，不斷增強提高教育教學質量的緊迫感、責任感和使命感。第二階段：實踐探索階段（2014年8月2015年7月）觀摩優秀課例、開展課題研究。制定我校的《小學高效課堂教學規范》和《小學高效課堂教學考評細則》。引導教師轉變教學方式，提高教學效能和質量。結合期中和期末學生學習成績測評，組織全體教師認真尋求“打造高效課堂、提升教學質量”的實用策略。對學校開展“高效課堂建設”活動的情況進行檢查監測。第三階段：總結提升階段（2015年8月2016年7月）組織開展高效課堂教學競賽展示、觀摩研討及優秀論文評選活動。分年級組、教研組召開“高效課堂建設”交流會。對全校開展高效課堂教學的效果進行評價。第四階段：推進鞏固階段（2016年8月—2016年12月）培植典型、樹立榜樣，評選我?！案咝дn堂教學建設”先進級組、先進個人。根據多次監測結果，進一步查找問題，總結經驗，不斷改進工作措施，鞏固高效課堂建設的工作成果。五、構建高效課堂的保障措施為保證構建高效課堂活動的順利開展，學校成立“創建高效課堂建設”領導小組和工作小組。領導小組組長：XXX 副組長：XXX 成員：全體教師職責：領導小組負責指導操作，處理好創建高效課堂、達標課和教師專業成長的關系。各教研組要切實履行職責，確?；顒硬蛔哌^場，收到實效，要及時總結學?！案咝дn堂建設”實施情況，期末寫出總結，并將有關材料進行展評。高效課堂工作任務艱巨，工作要求高，是一項長期的系統工程，是在進一步規范中小學辦學行為的新形勢下，深化“惜時增效、輕負高效”改革，全面提高教育教學質量，打造優質高效常態課堂的一項有力舉措，也是貫徹落實科學發展觀的重要體現。各學校要提高認識，高度重視，按照學區的部署，結合實際，認真籌劃，精心安排，整體推進，把這項工作作為學校工作的一件大事來抓，確保此項工作順利開展，取得實效。Xxxxx小學 2014年2月24日