七年級語文下冊第3課短文練習：大樹和小樹范文模版-資料下載頁

　　

【正文】 他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們去觸摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“同學們請注意！請注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡白發披到額前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭。所謂“此時無聲勝有聲”，沉默有時具有比喧囂更強大的爆發力。“聽！仿佛險惡叵測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高??”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的—(B)午后的陽光映著老人的白發，他就像一位遙望天際的向導。多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內心，他在貝多芬的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。”即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！（選自《揚子晚報》，有改動）注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。16．文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。17．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂。18．聯系全文，說說最后一段文字的含義和作用。含義： 作用：19．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。（）句賞析：20．“此時無聲勝有聲”是一種絕妙的表達效果，音樂中有，文學中也有。下列課文中的相關描寫不具有這種效果的一項是（）A． 麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說。《最后一課》 B．著父親艱難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來。《背影》C．我向藤野先生告別時，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。《藤野先生》 D．時近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著。《孔乙己》21．文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌 詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內)三、綜合探究：22．（2006年桂林市中考題）2006年6月10日是中國第一個文化遺產日，它旨在讓擱淺的民族文化重新煥發出生機。讓我們走近文化遺產，做精神家園的守望者。(1)我國有很多獨特的民間傳統節日，請你寫出下列詩句所反映的古代民間傳統節日的名稱。(任選兩題填空)(2分)①去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。②獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。③爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。④中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家? ① ② ③ ④(2)為喚起人們對傳統節日的重視與熱情，請你為其中一個傳統節日創設一句令人動心的廣告語。(限20字以內)節日名：廣告語：。【知識卡片】（一）字詞卡片：1．字音：收斂 聒聒 貝殼 2．字形：寬恕 收斂 卑微3．詞義：聒聒 卑微 一絲不茍（二）寫作卡片：1．學習寫法：（１）以小見大的寫法：從細小的事物中發現生活的真諦和人生的價值（２）對比的寫法：如蟬在泥中埋17年和活一個夏天的對比；如貝類生命的短暫和貝殼存在時間之長的對比。2．積累素材：(1)名言警句，浪費自己的時間等于是慢性自殺。——列寧，并不是用時間，而是用深度去衡量的。——列夫?托爾斯泰，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事。——歌德(2)名人故事：巴爾扎克惜時如金巴爾扎克是位多產的作家。他的時間是一分一秒也不空過的，一次，巴爾扎克太累了，對一個朋友說：“我睡一會兒，你一小時后叫醒我。”一個小時過去了，朋友實在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來后，發現超過了一小時，幾乎是暴跳如雷的對朋友說：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時間啊！”他平時每天寫作十六七個小時，把自己關在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進去。1850年，51歲的他自我感覺心臟病要大發作了。他問醫生還能活多久，半年，還是六星期？醫生都用搖頭來回答。巴爾扎克著急的說：“至少6天總可以吧？我還可以寫個提綱，還可以把已經出版的50 卷校訂一下。” 3．賞析片段：那不屈的小草喲，在雨后強勁地挺立在石縫中，這點點綠意，竟讓我們心生敬意。你問我，是什么樣的動力讓小草挺立而不動搖?我只給你會心一笑，因為身為父親的我，不知如何給你一個完美的答案。現在，父親告訴你，小草記住了自己生長的時候，它在掙扎，在奮斗，終于，擠出綠來。父親希望小草的精神能給你一絲啟迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界!參考答案1．liǎn k233。 l237。ng bēi2．ch225。n蟬鳴ch225。n 禪師 liǎn 收斂 ji224。n 刀劍 sh249。 寬恕 n249。 憤怒 wēi 微笑 huī 國徽 3．①收斂 ②聒聒 ③卑微 ④一絲不茍 4．A并不矛盾。5．運用換位思考的方法圍繞生命主題展開即可。6．略 7．D 8．示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水澆灌每一株幼苗。（語意連貫，句式相同即可）9．（1）不設統一答案。例：望而卻(止)步、望而生畏、目瞪口呆、獅子大開口等。（如果不是成語或俗語，只要符合主題，即可。）（2）答題要點：某些公園景點，任意提高門票價格，仿佛門前的獅子張開血盆大口，使游客望而卻步。10．“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚，此句通過作者對待蟬的鳴叫聲的態度等轉變，表達了對生命價值，對“好好活著”的肯定。11．這是作者從貝類生命雖脆弱，卻留下了精致而堅硬的的貝殼這一小事中得到的生命感悟，啟示我們要讓自己活得精彩，要為后世留下一些值得珍惜的東西。12．精致、仔細、一絲不茍 13．不管活多久，都要好好地過活。14．同：內容上都試圖揭示生命的價值和意義，寫法上都運用了對比的方法，都有簡潔而生動的描寫。異：內容上《蟬》揭示了生命“要好好活著”的主題，強調了生命的價值，而《貝殼》揭示了“要活得精彩，要為后世留下有價值的東西”的主題。寫法上，《蟬》主要采用先抑后揚的手法，并借朋友之口揭示主題；《貝殼》主要運用對比的手法來揭示主題。《蟬》行文寫到蟬為止，主題表達比較含蓄；《貝殼》聯系了作者自己的人生，主題表達更為直接。15．生命短暫，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失，不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去，應該讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。16．寡言少語，平凡樸實，有較高的音樂欣賞水平。（意同即可）17．飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭18．含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點明題意，揭示主旨。（意同即可）19．A以“驟然”寫動作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一絡白發披到額前”寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。（意同即可）B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學生精神的感染。或：以景寫人，以午后的陽光映襯著老人的白發，突出他不同尋常的形象；以“向導”的比喻揭示他對學生的巨大影響。（意同即可）20．D 21．能在描述中運用一定的修辭手法，形象地寫出對音樂的感受即可。22．(1)①元宵節 ②重陽節 ③春節 ④中秋節(四個節日寫對任意兩個即可)(2)示例：中秋節：海上升明月，天涯共此時。(句子通順，緊扣節日特征，立意上能體觀傳統文化即可。)