五年級美術上冊全冊教案(嶺南版)-資料下載頁

　　

【正文】 魚蝦等形象。五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術水準。（1）看了圖片，聽了老師的介紹，你有什么要說的嗎？（2）出示水墨作品，這件作品和我們平時見到的作品有什么區別嗎？4一、教學目標：，認識水墨畫的基本概念。，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習。，增強民族自豪感，體驗探索的自由、游戲的快樂。二、教學重點、難點重點：多種水墨語言的掌握。難點：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。三、教具準備：水墨畫名家作品欣賞、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料四、教學過程：欣賞我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的圖片。（一）談話導入，合作探究(認識水墨)1．談話導入： 介紹《小蝌蚪找媽媽》劇情：剛才我們看的影片是根據方慧珍，盛璐德創作的同名童話改編，于1960年登上熒屏。取材于畫家齊白石創作的魚蝦等形象。五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術水準。（1）看了圖片，聽了老師的介紹，你有什么要說的嗎？（2）出示水墨作品，這件作品和我們平時見到的3）介紹水墨畫：指純用水、墨所作之畫。是指運用毛筆、墨、顏料、水畫在生宣紙以及其他吸水性較強的繪畫（4）出示課題：今天，老師就帶領大家一起走進——筆情墨趣，去感受水墨的樂趣。（二）動手嘗試，感受水墨（嘗試水墨）（1）了解文房四寶及用筆、用墨的方法。師：你們誰知道水墨畫的工具有哪些？ 生：筆、墨 紙 硯 生：也叫文房四寶。圖片展示：教師介紹水墨畫的工具（文房四寶），（2）、體驗水墨的線、點、面、色。今天，我也為每一位準備好了水墨工具，請你用線來表示一張水墨作品，用毛筆直接蘸墨、水、在宣紙上表現，直到筆干，墨盡。分小組，讓學生用毛筆直接蘸墨、水、色，在宣紙上下、左右等來回“亂涂亂畫”直到筆干墨盡。自主體驗筆墨的干、枯、澀與飛白等特性，自主發現中鋒、側鋒等的用筆基本方式（筆鋒居中為中鋒，筆鋒在筆畫邊緣為側鋒），自主認識干濕濃淡的用墨基本方式（墨多水少為干、濃，墨少水多為濕、淡）。（3）作品分析（從學生的作品中進行講評）A、從墨色的濃、淡對比（同時圖片出示）解釋作畫的方法 B、從墨色的干、濕對比（同時圖片出示）解釋作畫的方法 C、了解技法的點、滴（同時圖片出示）介紹作畫的方法（三）欣賞發現，理解深化（欣賞水墨）(1)認識齊白石師：剛才老師介紹了《小蝌蚪找媽媽》中這些蝌蚪，青蛙的形象是誰創作的嗎？ 5 作品有什么區別嗎？師：說到齊白石爺爺，那可是一位了不起的爺爺，我們先來認識一下他（出示齊白石照片）師：介紹齊白石原名純芝，號白石，湖南湘潭人。是我國20世紀著名畫家和書法篆刻家。曾任北京國立藝專教授、中央美術學院名譽教授、北京畫院名譽院長、中國美術家協會主席等職。齊璜是一位木匠出身而又詩、書、畫、印無不卓絕的大藝術家，在藝術上的經歷很有傳奇色彩。對這四絕，他自認為篆刻第一，詩詞第二，書法第三，繪畫第四。(2)對比賞析。師：剛才我們認識了齊白石爺爺，接下來我們來見識見識爺爺的大作（出示作品——墨葡萄），請你找找作品中哪些地方有墨色的變法，哪些地方有技法的變法？（3）欣賞其他大師的作品（吳冠中）（4）欣賞學生的作品（四）尊重個性，自由創造（水墨創造）（1）、教師示范講故事《帶著線條去散步》同學們準備好了嗎？我們拉一根水墨線去郊外作一次散步：我們走過草地（趕快畫）??穿過森林??遇到小河??走過獨木橋??前面是一片山坡??我們上山吧??烏云來了??呀，下雨了??雨下大了??下冰雹了??電閃雷鳴??哈，雨過天晴，出彩虹了??”（2）學生創作——《帶著線條去散步》（五）多元評價，交流提高（闡述水墨）潑墨荷花一、教學目標。，并學習用潑墨法來表現荷花。，感受潑墨技法中的筆墨情趣和成功的喜悅。二、課前準備國畫工具，圖片，文字展示的示范作品。三、教學過程： 組織教學。檢查學生帶工具情況。復習式導入（復習上節課水墨畫基礎知識），導入此課的內容。教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。引導學生閱讀課本內容，主動提出本課的學習重點和難點。（使學生有一個清晰的學習目標，有利于調動學生的自主學習性）要求學生對課本上以荷花為題材的畫和照片進行比較。提問：生活中的荷花與水墨畫中的荷花有何異同？畫中的荷花采用什么樣的表現技法？學生觀察、分析、可同桌間討論、回答問題：國畫中的荷花抓住了荷的主要特征，但又經過了作者的主觀加工處理，概括而成，在表現技法上運用了大寫意畫的潑墨法。教師小結學生的回答，講解荷的主要特征。（為下階段學生的潑墨法表現荷花做鋪墊）7（1）請學生根據自己的作品講故事（2）評選水墨表現大王（墨色、技法）（六）拓展延伸，深化主題（尋找水墨）6教師介紹國畫中大寫意畫的特點和風格，重點講解潑墨畫法。要講清潑墨法的名稱及運筆技巧，并在實物投影儀下演示作畫步驟和運筆、調色技巧，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓幾個學生先上講臺在實物投影儀下模擬操作，全體師生可觀看，對好的方面加以肯定，對不足的方面提醒學生改進。教師強調須注意的事項。教師組織學生分組，根據學生帶畫具的情況進行組合，學生自由練習“潑墨荷花”，教師隨堂輔導。（播放輕音樂，營造輕松氛圍）鼓勵學生通過自己構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，大膽運筆，創作出生動有趣的，潑墨淋漓的作品。在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。作業完成后在實物投影儀下展示，讓學生進行自評、互評，欣賞其他同學的作品，最后教師點評。指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。布置下節課應帶畫具。水墨探索一、教學目標，感受畫面所表現的理念。，體驗水墨探索的樂趣，培養創新精神。二、教學難點：對現當代水墨畫的欣賞，嘗試從多個角度去了解作品的意蘊。三、教學重點：各種新材料、新技法的探索。四、課前準備國畫工具，現當代水墨作品圖片。五、教學過程： ：8進入21世紀，不但人們的生活發生了巨大的變化，水墨畫也一樣被發掘出了現代特性。從當代比較前衛的藝術家水墨畫作品中，我們可以發現，已出現了各種嘗試創新的水墨技法，如水拓法、噴染法等。老師演示創作一幅現代水墨作品提問：現當代畫家在探索實驗活動中創作的作品是水墨畫嗎？為什么？ 讓學生自由地表達自己的感受。課堂發展：⑴比較欣賞：范例導賞，分組討論。分小組欣賞、討論，選派代表與大家分享體會。⑵合作探索：①引導學生構思想像，根據構思選擇所需材料進行嘗試；②鼓勵學生大膽創新，利用新技法創造效果奇特的作品。創作表現：小組討論、構思，選擇所需材料，設定創新方案；小組成員合作完成作品。布置作業：用水墨暈染、拓印、滴灑、板刷等手法創作一幅水墨作品。名畫中的肖像 教學目標：1．分析肖像形神具備的藝術特點2．認識“三庭、五眼”了解五官比例與面部的特征。3．提高學生的審美情趣。教學難點：“形”與“神”的關系。教學重點：人物頭像的基本比例和寫生方法。9 教學準備: 肖像圖片、五官具部圖、鉛筆、紙、畫板等。教學過程：1．欣賞法、發現法、討論實驗法2．活動小方式：采取自主組探究、小游戲 探究學習一： 課堂導入：（1）閱讀課本文字部分（2）思考問題：世界上有沒有兩片一樣的葉子？世界上有沒有長相相同的人？ 欣賞與感受帶學生欣賞課本中的名畫（選兩張比較欣賞）1．《自畫像》（油畫）凡高凡高是一位兼有浪漫主義的表現主義畫家，大家來看看下凡高的這幅自畫像，最具有色調的是眼睛下面那一片驚人的綠色。它起到焦點的作用，把我們的目光和吸引力吸引到凡高目光堅定、洞察一切的雙眼上。眼部的結構強調水平線條，一條平直的線條勾勒出他的濃眉，眼睛的每個細部，揭示了畫家壓抑的激情。2．《杜甫像》（國畫）將兆和將兆和，出生于四川，現代中國畫家，美術教育家。大家看下畫面，它以白描的手法表現出了一個唐代詩人的孤寂傲骨。作品非常的有深度。畫家著力刻畫杜甫的個性特征，注重人物的心理描寫。通過臉部表情揭示然。一代宗師的那種氣派和形象躍然而出。這幅畫里畫家遵循油畫的規律，又吸取了中國畫的某些表現方法。運用“知黑守白”的原理，采用平光，減弱明暗，借助黑色絨帽和青色禮服的配合。襯托出老人的風采。使得畫面清晰、典雅又大氣磅礴。渲染出了大師的身份同時，也顯示出了老人對藝術的堅韌追求。4．《金發少女》（油畫）法國 雷諾阿 《小艾琳》，又叫《小女像》，是雷諾阿最具印象主義風格的肖像畫之一，是他1880年為當時法國一個有名的銀行家8歲的女兒Irene畫的側身肖像畫。畫中的小艾琳有一頭金棕色而蓬松的頭發，垂到胸前和腰際。她身著一套淡藍色洋裝，頭上扎著小蝴蝶結。她坐著，手安靜地放在大腿上，臉色有些蒼白，大眼睛憂郁地看著前方，心事重重??。整個畫面色彩明艷，畫法瀟灑。畫中的造型是由一系列細碎短促的筆觸完成的，畫面上沒有任何明晰的線條。在暗調背景的襯托下，這位金發披肩的少女顯得格外青春亮麗。5．接著分析 ：“三?！薄拔逖邸?圖片加講解三停:指臉的長度比例,把臉的長度分為三個等份,從前額發際線至眉線,從眉線至鼻底線,從鼻底線至下頦線,各占臉長的1/3。五眼:指臉的寬度比例,以眼形長度為單位,把臉的寬度分成五個等份,從左側發際至右側發際,為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距,兩眼外側至側發際各為一只眼睛的間距,各占比例的1/5。6．操作實踐（1）引導學生仔細觀察圖片或同班同學的頭部特征（2）展示五官圖片。（3）思考如何抓住特征表現人的頭像（4）分析肖像中常見的錯誤 7．欣賞與探索了詩圣的優國優民的壓抑與無奈。整個畫面充滿了悲憤蒼涼的色彩。（大家仔細觀察下面部表情特別是眼睛部位）3．《齊白石像》（油畫）吳怍人吳作人是徐悲鴻的重要傳人，擔任過中央美術學院的院長。《齊白石像》這幅畫是吳怍人的代表作品。畫中老人的精神抖擻，氣度卓1）從課本上右下角欣賞三幅色彩頭像的作品，感受臉部抽象和具像的變化（2）欣賞課本上的學生作品（注意觀察頭部和五官的特征）活動情趣： 下面老師要請兩個同學上來做一個貼臉游戲，把最熟悉的同學的五官剪貼出來。好老師看這位同學做的非常的好，下面請這兩位同學到講臺前給大家說一下你們辦什么這樣做（全班鼓掌）嘗試練習一：畫人物肖像呢是從生到熟的一個學習過程，同學們要仔細觀察對象，反復修改才能最終畫出人的神態。下面大家就在下面練習互相畫同桌的肖像。（老師一旁引導學生怎么畫）作業要求：●注意觀察人頭部的五官特的距離 ●用線條變化表現人頭像的個性。（大膽認真完成作業）課堂小結：（1）挑選并展示學生作品（2）讓學生自己說說對同學作品的的看法（3）總結繪畫中的所有問題 面具的設計與制作 教學目標：通過本課學習，使學生了解面具的演變發展過程，面具的造型特點及表現形式和制作方法。培養學生的創新能力及合作動手能力。能用不同的手法和材料制作更有創意的面具。12 教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好制作一個自己喜歡的面具。教學難點：設計出具有新意、藝術效果、獨特的面具。學具準備：剪刀、膠水、紙、筆、彩筆、毛線、碎布等。教學過程：一、組織教學，師生問好二、創設情境，激發興趣（1）欣賞古代面具。（2）探討古代面具的功能：①祭祀神靈 ②戲曲表演 ③威懾敵人 師：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀、驅鬼怪、除病魔，在我們日常生活中，大家在什么地方見到過面具呢？它們又有什么不同呢？（3）請同學們欣賞一些現代面具的圖片。師：看了這么多面具，同學們想自己動手做一個喜歡的面具嗎？這節課我們就一起來學習怎樣設計制作面具。三、新授（1）教師展示制作完整的面具。（2）講解制作步驟：①想（設計草圖，注重在構思時要注意設計的新穎，可以和同學交流意見）②畫（畫出草圖，注意線條的流暢性和合理性，可以適當的運用夸張的手法）③做（剪外形，分工制作細節部分，如：五官、胡子、頭發??）④添（裝飾點綴或添上自己喜歡的色彩，注意考試顏色的搭配和大小的比例）⑤修（整理：注意整理時要考試到具有藝術效果）四、學生設計制作面具，教師巡回輔導四、歸納與總結 將學生分組，展開設計與制作。注意：（教師提示）①確定設計什么風格的面具（面具的風格有：粗獷、奔放或細膩、寫實與抽象）②面具造型、色彩夸張獨特 ③選材可多式多樣 ④做工要仔細、清潔五、面具展評每組選一個認為最好的面具向大家展示，并派代表簡介自己小組的想法。選出你最喜歡哪組同學設計的面具，并說明理由。教師小結、評價。圖形?聯想?創意 教學目標：了解作品創意的四種方法即時空重組、異形同構、異態共生、適形造型。通過觀看—感受—體驗—討論—聯想—創意一系列的活動,開拓學生的形象思維,培養學生的創新能力。教學重點 ：賞析時空重組方法,體驗和探討異形同構方法。教學難點 ：怎樣開拓學生的思維,設計一幅佳作。教學準備 ：畫板、鉛筆、橡皮。教學過程 ：(一)情境展開欣賞動畫《拯救地球》。提問:同學們看到了什么?想到了什么?得到什么啟示?(學生討論)小結:看到樹被砍、鳥被打,鮮血橫流,尸骨滿地,想到人類對地球身體肆意掠奪和破壞的后果,告誡我們要注意環保。(設計意圖:視覺沖擊,引起注意,引發思考。)(二)賞析并探討創意的四種方法 14時空重組法(1)點擊超現實主義畫派馬格利特的《綠洲》。講解超現實主義即20世紀初西方的一個現代畫派,以表現荒誕、離奇的視覺形象為主。(2)提問:這幅畫有哪些新奇之處?讓學生和自己設想的“綠洲”比較,沙漠中怎么會有桌子?桌子上怎么會長有樹?云怎么會掛在樹梢?藝術家為什么這樣表現?用類比的方法引導,假如換一種形式:一幅綠草地寫上保護綠洲的字樣,你覺得哪幅效果更好? 小結:綠草地寫上保護綠洲的形式太平常了,而馬格利特營造一種新奇的視覺形象,讓我們感到陌生和驚異,引起關注后便會引出一連串的思考:樹怎么會長在桌子上?白云為什么掛在樹梢?作品為什么叫綠洲?不管你怎么理