任務驅動型作文時事素材-資料下載頁

　　

【正文】 樸的《朗讀者》借力個人成長體驗與精美傳世佳作，“情理之中”地圈粉無數。其實，這并非貌似高冷的文化類綜藝節目的首次亮相。從2013年至今，此類節目就未曾缺席過。《中國漢字聽寫大會》《漢字英雄》《成語英雄》《中華好詩詞》??雖然剛開始走得并不順暢，但如今總算是從“冬”熬到了“春”，還被一眾網友盛贊為“一股清流”。當然，這并沒有嘲諷娛樂類綜藝節目為“濁流”的意思。畢竟，文化生態是多種多樣的，文化需求是千差萬別的，觀眾需要爆笑來解壓，也需要文化來滋養，偏重其中任何一方都是失衡的。所謂“念念不忘，必有回響”。文化類綜藝節目集體爆發，也定有緣由，我們不妨從內外兩方面來看。擊中心靈，是為“內”。當下，人們的生活被越來越快的節奏割裂成了無數的碎片。盡管很多人表示非常愿意“捧著紙質圖書閱讀”，但現實中強大的社會生存壓力迫使人們的精力向工作傾斜。別說讀書、讀詩、寫信，連拿起筆寫字都快成了陌生的動作。在這個過程中，人們距離詩中描述的生活越來越遠，這才發現其中的世界彌足珍貴、懂詩的人如此美好；人們也越來越焦慮，害怕上了年紀后回憶青春，只能靠一排冷冰冰的手機中幾行冷冰冰的微信，若哪天手機再“罷工”，就連這點兒與世界有過情感交流的證據也消失不見了。于是，人們開始懷念“車馬郵件都慢，一生只夠愛一個人”的年代，也開始拿起筆慢慢找回用書信溝通的習慣。而《中國詩詞大會》《見字如面》《朗讀者》等文化類綜藝節目，恰恰擊中了人們如此空空落落的內心，得以在短時間內引發熱議。況且，“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”。在物質豐富的基礎上，大眾對傳統文化的需求于這個時代一定會有增長，情感依然相通、意境依然雋永的詩詞、書信也就這樣跨越千年在當下散發著魅力。形式創新，是為“外”。觀眾喜歡競賽的緊張感，《中國詩詞大會》就由挑戰者組成百人團，分為個人追逐賽和擂主爭霸賽，多維度進行PK；選手答題之后，再由教授評委介紹這首詩詞的內涵、詩人的創作背景，在比賽的緊張和詩詞的趣味之間隨意切換。觀眾不喜歡“高高在上”的說教，《見字如面》《朗讀者》就用一個人、一封信，將值得尊重的生命和值得關注的文字相結合，從時光流轉中喚回遺失的記憶，再恰如其分地輔以舞臺視覺語言，“不喧嘩，自有聲”的意境漸漸浮現。沒錯，文化類綜藝節目如此這般就成了“爆款”。但要想讓傳統文化真正融入現實生活，最有力的工具還是教育，是要把系統介紹中國古典文化灌注到基礎教育中去，這會比綜藝節目的影響更深遠。這不是為了應付考試，而是為了真正享受詩詞的快樂，讓孩子們因為懂得而熱愛、因為理解而淡然。沒錯，文化類綜藝節目成為“爆款”后，勢必會引發強烈的“跟風潮”，有業內人士預計各大衛視今年下半年就會出現不少文化類節目。只是，這類節目并不好做，“跟風”之前還是要好好測測自己的底蘊才行。第三篇：任務驅動型作文素材閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。【參考擬題】A.“黑衣男”的正義可以更具溫情，合理相助，公道在人心，司機李師傅讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就要購買1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險。她認為司機的要求不合理，堅決不交這1元錢，而司機拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機“對峙”數小時，期間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數十人被迫轉車。最后，在警察苦口婆心的勸導后，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會各方面的反響，議論不一。對于以上事情，你怎么看？請就陳小姐、李師傅、其他乘客或警察的行為，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。【審題立意】明確了寫作任務以后，就要把握材料的深層內涵。為了是否應該交納這1元的行李費，乘客與公交車司機對峙數小時，期間乘客多次報警，警察兩度出警、車上幾十位乘客被迫轉車。面對這一則新聞材料，我們應該怎樣確立寫作的觀點呢？總的來說，可以采用“因果推斷”的方法進行。人的行為受思想的支配。有什么樣的思想就有什么樣的行為，反之，有什么樣的行為就反映了他有什么樣的思想。我們把這作為立意的出發點，就有可能容易把握到材料的精神實質。一般說來材料作文的審題角度不是唯一的，如果出現多個人物，每一個人物都可作為一個角度來審視，在審視時抓住他的行為與思想之間的關系。從乘客的角度：她認為公交公司的規定不合理，她有實際困難得不到及時的幫助而使她作出“對峙”，報警等一系列讓人匪夷所思的舉動，她這樣做對不對呢？我們應該怎么看，從肯定她的角度可以這樣立意：堅持原則，維護個人的利益。從批評她的角度則可以這樣立意：不能因為一己私利而罔顧他人的利益。從司機的角度：他執行公司的規定本身沒有錯，但沒有從實際出發靈活處理而造成這場原本可以避免的混亂，因而可以這樣立意：社會效益與經濟利益發生沖突時，應以社會效益為先。應該有社會責任感，人與人之間應該發揚友愛互助的精神。從雙方的關系來立意：如果交戰雙方都能本著互諒互讓的態度來解決事端，這樣的事或許就不會發生了。因此可以這樣立意：人與人之間要有謙讓的精神，要學會忍讓，學會讓步，學會禮讓，學會體諒他人，為他人著想等等。通過權衡比較，從以上幾個角度中選好適合于自己寫作的最佳角度切入。【參考擬題】A、寬容成就美麗B、相互謙讓，讓社會更和諧C、退一步海闊天空D、個人集體，皆需兼顧，場地兩側不斷打出“演出中請勿攝影錄音”字幕。演出中，不少觀眾被精彩表演所感染而猛拍猛錄。在場地維持秩序的工作人員，發現誰違規，就用鐳射光筆直接照誰，被照觀眾有的自覺理虧，有的惱羞成怒，現場秩序時好時壞。演出后，愛樂樂團官方微博發出帖子，表明不歡迎那些不尊重藝術的觀眾。對以上這件事，你是怎么看？請你以網友的身份，對愛樂樂團、觀眾或工作人員的表現加以評論，表明自己的態度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。不得泄露個人信息。【審題立意】首先，考生應該明確本道作文題寫作任務包含兩層，根據材料中爭論的情境“表明態度”提出自己的看法為一層，而另一層是要求，“闡述看法”，所以，要將上面任何一個問題講清楚、講到位，講得有分寸、合情理，都需要在充分正面論述的同時，自覺考慮到對方的理據和邏輯，或吸納或辯駁，從而使自己的論述更辯證更完備。這也是該試題在材料作文命制基礎上的一個小小發展和推進，目的是強化命題對進一步提高高中生的論述能力、提升思維品質方面的引領作用。其次，要把握本道作文題材料的深層內涵。作文題的材料由三件事構成的，彼此相聯系，又可以彼此獨立。第一件事，臺灣愛樂樂團演出，禁止觀眾拍照攝影，但不少觀眾依舊攝影錄像。引發第二件事，維持秩序的工作人員用激光筆提醒違規觀眾，觀眾反應不一，秩序時好時壞，影響演出。第三件事是后續事件，愛樂樂團表明態度，不歡迎不尊重藝術的觀眾。從事件的敘述來分析，材料至少提供三個主要爭議點：一是怎么看待觀眾不文明現象；二是怎么看待工作人員處理這種不文明現象的方式；三是怎么看待樂團拒絕不文明觀眾入場的態度。這也意味著材料同時提供了諸多思考的角度：樂團、觀眾、工作人員等等。圍繞這三個爭議點以及不同的思考角度，可以延伸出不同的立場態度，為學生寫作提供巨大的寫作空間，讓每個學生都有自己寫作的選擇與思考的方向。這樣既體現了立意的多樣性，又可落實評分的層級性。最后，考生可以按照作文要求的寫作任務，權衡比較幾個角度，從中選擇最適合自己寫作的切入：常規角度立意:“文明聆聽，樂聲更美妙”；“文明之花需要大家的栽培”；“文明，從我開始”；“文明，始于細節”； ??核心角度立意：“建設文明社會，從敬業開始”；“用文明的方式來建設文明的社會”??創新角度立意：“藝術尊嚴高于一切”；“建設文明和諧社會，乃藝術之責”；“傳播藝術的種子，更應該傳播文明的種子”；“溫馨引領的力量勝過冰涼的拒絕”??上述角度的任何一個，只要不脫離材料內容及含意的范圍，并在立足于材料的基礎上恰當地聯系當代社會生活，做到言之有據、言之成理，那么，都將能在立意上達成重要角度乃至核心角度。【參考擬題】A、（對觀眾）文明社會，你我共建/尊重藝術，從我做起B、（對愛樂樂團）為維護藝術之舉點贊、鐳射光射有悖于公眾藝術素養提升C、（對工作人員）讓執法更有溫情，某校學生在網上吐槽：獎學金才一元錢，還不如不去拼搏了。就1元錢，我看還不如不發呢。每年才幾個人得，早該取消了啊。記者了解到，該校今年獎學金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個榮譽證書；該校把取消的獎學金總額轉到了“扶貧助學基金”的賬戶上。校方解釋，希望同學們好好學習，不應“以獲得獎金多少”作為學習的目標。此事引發了一些網友的關注，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。該校校報的“學生心聲”和“向校長建言”兩個欄目，就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。【參考提綱】認同一元錢獎學金，不能急功近利。歷史上未見過為了金錢去學習卻能大有成就的人。只有淡泊金錢，才能專心做學問。，形成良好的校園風氣。“一切向錢看”容易在社會上形成不好的風氣。不認同你一元錢獎學金。，容易讓學生產生抵觸情緒。：多勞多得、能者居之，本是社會一條生存法則。，不能損害優等生的利益。：窮反而是有本事的，一個懶惰的貧困生得到豐厚的金錢獎勵，而一個勤奮的優秀生卻什么都得不到。【參考擬題】A.（直接點明觀點）《勿為利而學》《非為錢而學》《學習與金錢》《一定的獎學金能給我們“獲得感”》B.（委婉表達觀點）《利而勵》C.（以話題為標題）《獎學金的作用》《我們為什么而讀書》《學習的條件》《獎學金的價值》《關于獎學金的建議》《1元獎學金，你拼嗎？》第四篇：2018語文高考任務驅動型作文素材2018語文高考任務驅動型作文學案1閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）青島市政府出臺《青島市中小學校管理辦法》，其中規定中小學校對影響教育教學秩序的學生，可進行適當懲戒，且應將懲戒規定向學生公開。此消息一出，迅速引起廣泛討論。贊成方認為，中小學和教師應該擁有“懲戒權”，小懲大誡對孩子成長有積極意義。反對方則認為，中小學和教師不應擁有“懲戒權”，懲戒容易助長體罰學生現象，不利于學生身心健康。態度中立方認為，學生犯錯應該懲戒，但須明確懲戒的范圍和方式，把握好懲戒尺度。對于這一問題，你是怎么看的？請結合材料闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，字數不少于800字。這是一道任務驅動型材料作文，任務驅動型作文要求明確，往往限定了寫作范圍和對象，暗示了文體——議論文。但任務驅動型作文也有一定的開放性，具體到每位考生又必須明確，應該選擇自己贊成或社會主流價值觀認同有觀點，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點來寫。【立意指導】角度一：適當懲戒有章可依，應支持。青島出臺的規章中明確了中小學可以適當懲戒學生，從文本字面含義而言包括以下內容，其一，學校擁有對影響教育教學秩序學生的批評教育權、懲戒權、處分權；其二，學校對學生的懲戒規定應該公開。實際上，關于學生懲戒的問題一直是社會關注的話題，教育部出臺的《中小學班主任工作規定》中也明確規定班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。可立意為：沒有懲戒的教育是不完整的，教育需要適當的懲戒，學校和教師應該擁有“懲戒權”。角度二：學校和教師不應該擁有“懲戒權”。現在老師主要是采取批評教育為主，手段也就是寫個檢查。沒有老師會體罰學生，老師也要學會自我保護。因為現在學生都知道老師不能體罰學生，所以經常以此“威脅”老師，不服管教。對于“懲戒”出現在當地法規中，會在學生的心理上產生影響。本辦法對于“懲戒”沒有明確的規定，不便于執行。可立意為：學校、教師不應該擁有“懲戒權”，因為擁有“懲戒權”可能導致暴力被合理合法地“植入”教育中，傷害孩子們的身心健康。角度三：應明確懲戒范圍和方式。《教師法》中明確規定教師不能體罰或變相體罰學生。因此，在實際教學中，如果沒有一個制度化的規定，懲戒與體罰將處于一種模糊狀態，既不利于教師履行教育管理職責，也不利于維護學生的身心健康。懲戒權是教師職業所固有的一種權利，也是由青少年身心發展特點所決定的一種教育方式。學生正處于世界觀形成時期，可塑性較強，教師正面的教育引導和相應懲戒，有助于增強教育效果。但同時，教師又不能體罰或變相體罰學生，否則將違反相關法律的禁止性規定。所以亟需明確懲戒范圍和方式。可立意為：學校和教師應該擁有“懲戒權”，但必須對其權力的范圍和行使權力的方式進行規范和監督，避免濫用懲戒權。角度四：從教育角度來看，懲戒本身不是目的，對學生合法的懲戒是有必要的。懲戒對集體管理來說有必要，在班集體中適當運用懲戒方式教育，對多數孩子也是一種保護，它可以起到威懾作用。青島用政府規章的形式，明確學校對學生有適當懲戒的權利在全國開了先河，它可以幫助學校和老師更好地履行教師的職責、責任和使命，是一件好事。可立意為：學校、教師有沒有懲戒權，或要不要將懲戒權以法律法規的形式確立下來都不是最要緊的，如何采取最有效的措施降低孩子犯錯的可能性，幫助孩子規避或改正錯誤才是最重要的。2閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。在《現代漢語規范詞典》里，“轉身”有下列意思：轉動身體，改變方向：借指時間極短。轉身，本是一具體動作行為，但蘊含其中的或許是處事方式的轉變，或許是人生態度的轉變，或許是事物發展情態的轉變??要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【審題指