分數的基本性質-資料下載頁

　　

【正文】 ，老大老二覺得自己吃了虧，于是三人就大吵起來，剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈地笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵，你知道阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了那些話呢？。教師創設懸念：學完了本節課，你就知道了。學生抱著解決問題的態度學習新知識，收到了很好的效果。二、手腦并用，在實踐中深入感知分數。請同學們用三張大小一樣的圓紙片,動手折一折，分別涂出它們的1/2/4/8。比較涂色部分的大小有沒有變化？（沒有）那么得到了什么結論？學生很容易得出：1/2=2/4=4/8，引導學生觀察分子、分母的變化，經過總結得出分子和分母同時乘（或除以）一個相同的數，分數的大小不變。學生對此進行鞏固后，再引導學生說出：0除外。在此過程中，學生在動手實踐的過程中動腦思考，很快地突破了重難點，取得很好的效果。三、鞏固練習，圍繞中心。在設計練習的過程中，聯系生活實際，我設計了判斷題、填空題、課外拓展等，緊緊圍繞著教學目標，采取多種形式呈現，學生在此過程中興趣盎然，在快樂的氛圍中鞏固了新知，起到了加深理解的作用。反思教學的主要過程，覺得在讓學生用各種方法驗證結論的正確性的時候，拓展得不夠，要放開手讓學生尋找多種途徑去驗證，而不能局限于老師提供的幾種方法。因為數學教學并不是要求教師教給學生問題的答案，而是教給學生思維的方法。讓學生在學習中理解，在觀察中發現，在應用中總結, 最后運用知識，深化對“分數的基本性質”認識，使學生加深對“分數的基本性質”的理解，激發了學生的學習興趣，使每個學生都能理解所學知識，學有所獲，并為進有步學習約分和通分打下良好的基礎。文章錄入：城小李強 責任編輯：tzx【發表評論】【加入收藏】【告訴好友】【打印此文】【關閉窗口】最新熱點網友評論：（只顯示最新10條。評論內容只代表網友觀點，與本站立場無關！）Copyright 2007 商南縣城關小學第四篇：分數的基本性質《分數的基本性質》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號考生，我今天說課的課題是《分數的基本性質》，下面我將從教材分析、教學目標，教學重難點，教法學法、教學過程等幾方面來進行我的說課。一．深入挖掘，說教材學情 《分數的基本性質》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學五年級下冊第四單元內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于數與代數領域的知識。經過前面的學習我們學會了分數與除法的關系，本課將進一步學習分數的基本性質，教材注重創設情境，從學生已有的知識和經驗出發，適時的提出問題，并引導學生探究和發現，同時啟發學生觀察商的特征，學好這部分知識，有助于學生理解并掌握分數的基本性質，也是今后進一步學習最大公因數知識的基礎。二．依據教材，說教學目標根據本節課教學內容在教材中的地位和作用，我制定了以下的教學目標：（1）知識目標：讓學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察對比等學習活動，理解并掌握分數的基本性質（2）能力目標：在探究過程中，培養學生合作意識，提高學生應用意識，培養學生自主探究能力。（3）情感目標：使學生在自主參與活動過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現自主發展。三，理解教材，說教學重難點在理解教材和明確目標的基礎上，我確定了以下重難點：會簡單運用分數的基本性質，溝通與商不變的規律之間的聯系和區別。四，結合實情，說教法學法為了突出重點，突破難點，本課力求改變過去重知識，輕能力；重結果，輕過程；重教法，輕學法的狀況。樹立,以學生發展為本,以學定教,以自主探究為主線,以發展創新為宗旨,采用引導探究,引導發現,引導合作,組織討論,組織練習,:多媒體課件,落實目標,說教學過程接下來,請老師們跟隨我一起走進教學過程 第一環節復習導入,引入新知利用多媒體課件出示一組題目:(1)2除以3(2)4除以6(3)8除以12 ,又為下面的探究活|動作了鋪墊。第二環節自主探索 感受新知 本環節我設計了以下幾個教學活動 活動一直觀體驗幾組相等的分數讓學生拿出課前準備好的三張同樣大小的正方形紙片,分別用涂色的方法表示出1/2，2/4,4/8,學生涂完色后,用投影儀將結果展示出來,?學生交流討論得出,怎么會相等呢?在不涂色的情況下,怎么證明它們是相等的呢?讓學生帶著疑問,進入下一環節,讓學生大膽猜想,探索分數的基本性質 教師依次板書1/2 ,2/4 ,4/8, 讓學生仔細觀察這幾個分數分子分母的變化規律,引導學生可以從左往右找規律,2/4到4/8分子分母同時乘2,1/2到4/8分子分母同時乘4,從右往左4/8到2/4分子分母同時除以2,2/4到1/2分子分母同時除以2,4/8到1/,:分數的分子分母同時乘以或除以相同的數(0除外),:分數的基本性質..,動口,動腦, 探索規律引導學生根據分數與除法關系及整數除法中商不變的規律,還可以將分數的基本性質表示成被除數,除數,同時除以相同的數,商不變這樣的設計讓學生從實踐的觀察到理論的證明,層層深入的證明了我們發現的規律的合理性,鞏固練習內化提高課堂練習是學生全面掌握知識,形成技能,發展智力的重要手段,也是教師掌握教學情況,我本著重基礎,驗能力,：請你來當小法官，出示幾道判斷題。判斷這些分數是否相等.,目的針對教學重難點,進行練習,加深學生對分數的基本性質的認識：小試牛刀，出示一組數字，： 回顧整理 反思提升我提問:你今天有什么收獲?你還有哪些疑惑?你感覺自己今天表現如何?讓學生充分發言,并組織自評與互評,引導學生回顧學習過程,再次體驗學習經歷,從而培養學生概括能力和語言表達能力,：科學的板書設計往往對學生全面掌握知識,，所以我只要在黑板正上方板書分數的基本性質這個課題，在左邊板書幾個相等的分數。,既條理清楚,簡單明了,又體現了本節課的教學重難點。以上就是我的說課,希望各位評委老師加以批評指正，謝謝大家！第五篇：分數基本性質練習題分數基本性質練習題一、判斷分數的分子和分母同時乘或除以相同的數，分數的大小不變。（）分數的分子和分母同時加上或減去同一個數，分數的大小不變。（）的分子加上4，分母乘2，分數值不變。（）和 化成分母是14的分數分別是 和。（）二、填空。把1 的分母擴大到原來的3倍，要使分數的大小不變，它的分子應該2（）寫出3個與 相等的分數，是（）、（）、（）根據分數的基本性質，把下列的等式補充完整。2315=1180。2()180。()=2()2()=3988184。()2==16()184。()()612=7()1()()7(====41236()())1()=2828()2==()426三、按要求完成下面各題把下面的分數化成分母是36而大小不變的分數。211218＝（）＝（）＝（）＝（）367298把下面的分數化成分子是1而分數大小不變的分數。12633＝（）＝（）＝（）＝（）24121536四、綜合應用的分子加上6，要使分數的大小不變，分母應加上（）34把 擴大到原來的3倍，應該怎么辦？一個分數，分母比分子大15，它與三分之一相等，這個分數是多少？一個分數，如果分子加3，分數值就是自然數1，它與二分之一相等，求這個分數是多少？在下面各種情況下，分數的大小有什么變化？（1）分子擴大到原來的4倍，分母不變；（2）分子縮小到原來的一半，分母不變；37（3）分母擴大到原來的10倍，分子不變。一個分數，分子比分母大10，它與三分之一相等，這個分數是多少？