小動物過冬資料-資料下載頁

　　

【正文】 小動物的過冬方式，分角色朗讀課文。任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文27自然段，想一想：三個(gè)小動物分別是怎樣過冬的？ 學(xué)習(xí)步驟：步驟自由朗讀課文27自然段，用橫線畫出描寫三個(gè)小動物過冬方式的句子。（生自讀勾畫）步驟同桌交流畫住的句子，說說三個(gè)小動物是怎樣過冬的。【自讀勾畫句子，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識，培養(yǎng)自己解決問題的能力】 展示交流：1．學(xué)習(xí)課文第三自然段，了解燕子的過冬方式。誰來交流燕子的過冬方式。預(yù)設(shè)：生1：我來交流燕子的過冬方式。大家請看第三自然段，我從第三自然段中的句子“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”知道了燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。]（課件出示句子）師板：飛到南方生2：我來做補(bǔ)充：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會再飛回來。生3：我知道成語“春暖花開”的意思是，春天到了，天氣暖和了，花兒就開了。師：你理解得很到位，你們想欣賞一下“春暖花開”的美景嗎？（出示圖片）生4：我還知道秋天飛到南方過冬，春天飛回北方的鳥叫候鳥。師：你的知識真豐富。你知道它們的這種過冬方式叫什么嗎？（如果答不出來，直接告訴就叫“遷徙”。）還有哪些動物也是這種過冬方式呢？生答。師：除了你們所說的，還有一些鳥也是候鳥，也是這種過冬方式，如丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨。（出示圖）【教學(xué)不是學(xué)生對教師所授內(nèi)容的消極被動的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動地憑借“自力”對所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對于詞語“春暖花開”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行看圖感悟；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西。】學(xué)習(xí)課文4—5自然段，了解青蛙的過冬方式。青蛙又是怎樣過冬呢？生1：我從第五自然段中“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。”知道了青蛙是鉆到泥土里過冬。（出示句子）板：鉆到土里師：學(xué)習(xí)“鉆”。（知道它為什么是金字旁嗎？生答。）師：對，鉆還有另外一個(gè)讀音“zu224。n”電鉆，鉆子，鉆石。生描紅。生2：我從第四自然段中知道了小燕子很關(guān)心小青蛙。我能用關(guān)心的語氣朗讀一下這段。生讀。誰來給我評價(jià)一下？師：是的，它們?nèi)齻€(gè)是好朋友，朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心。誰來當(dāng)青蛙哥哥，回答一下小燕子的問話？ 生讀。師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？生：不會的，我從夏天起，盡量多吃多喝，把身體養(yǎng)胖，一個(gè)冬天也不餓。師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式叫什么呢？生：我這種過冬方式叫“冬眠”。師（面對大家）：還有哪個(gè)小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？ 生1： 我，大狗熊。生2： 我，小烏龜。生3： 我，小刺猬。生3：還有我，大蟒蛇??]（出示圖，進(jìn)一步了解“冬眠”）【教師創(chuàng)設(shè)對話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。教師和學(xué)生之間這樣的一段對話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學(xué)生把學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去。】 學(xué)習(xí)7自然段，了解蜜蜂的過冬方式。過渡：燕子是飛到南方過冬，青蛙是吃飽后鉆到洞里過冬，那么小蜜蜂又是怎樣過冬的呢？生1：大家請看第七自然段，生讀句子。我從這段中知道小蜜蜂是采好蜜藏到蜂巢里過冬。板：藏在蜂巢師：這種過冬方式叫：備糧生2：我從第六自然段體會到小燕子很關(guān)心它的朋友小蜜蜂。我想和同桌合作讀一下7自然段。生3：我還知道螞蟻、松鼠和蜜蜂的過冬方式是一樣的。（出示圖）師：他們早早就準(zhǔn)備好過冬的食物，真是“有備無患，防患未然”呀！【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動運(yùn)用已獲得的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和在形成這一認(rèn)識過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。】 步驟3：四人小組分角色朗讀2—7自然段。可以這樣進(jìn)行角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述語。生四人小組練讀。哪個(gè)小組上來分角色朗讀2—7自然段？請一個(gè)小組上臺戴頭飾分角色讀文。齊讀第8自然段，你讀后知道了什么？誰能結(jié)合課文說說“商量”的意思嗎？（小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚在一起討論過冬的事）你們在生活中一定也同別人商量過一些事情。誰能用“商量“說句話呢？“約定”是什么意思？（相約）師：在一起商量，可見它們的相互關(guān)心，約定明年春天再相見，表現(xiàn)它們友誼深厚。從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們想象一下，第二年春天，三個(gè)好朋友相見時(shí)的美好情景吧。三、檢測導(dǎo)結(jié)： 想象說話：第二年春天，春暖花開。青蛙先（從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友）。接著，小蜜蜂（從蜂巢里出來和青蛙見面了，小蜜蜂對青蛙哥哥說：）。不久，小燕子也（從南方飛回來了，燕子說：）。青蛙說：“（）”。想象一下，還有誰也來了？它們在一起快樂地唱歌跳舞，快樂地生活。【根據(jù)學(xué)生對已有知識的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會朋友之間的友誼。】請大家在生字本上把這三個(gè)字工工整整各寫兩個(gè)，注意寫字姿勢。四、課后作業(yè)：查找其他動物的過冬方式。分角色表演課文。【將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)語文的生活化。】 板書設(shè)計(jì) 小動物過冬小燕子圖飛到南方商 量青蛙圖鉆到土里蜜蜂圖藏到巢穴