教師職稱評定個人工作總結本站推薦-資料下載頁

　　

【正文】 種方式為自身充電。平時博覽群書，吸取新鮮血液，做了大量教學筆記與課后感悟，積極參加各級培訓和研討活動，參加各級公開課、觀摩課活動。長期的積累，使我總結出不少教育教學的心得體會，撰寫的多篇論文先后獲獎并發表。總之，在教育教學工作中，我真正地做到了“學高為師，德高為范”，育人為先，求知為次，不斷地提高了學生的綜合素質，切實履行了一名小學高級教師應盡的職責。第五篇：教師職稱評定個人工作總結教師職稱評定個人工作總結教師職稱評定個人工作總結任現職以來，一直從事小學語文教學及班主任等工作，同時還擔任過少先隊大隊輔導員、《仙居教育》通訊員等職，并參與橫溪鎮中心小學校刊編輯及由仙居教育局負責的《慈孝仙居》地方課程讀本的編寫工作。十一年來，我盡心盡責完成本職工作，下面對自己這幾年來的工作簡單的回顧與總結。身正為范。作為一名人類靈魂工程師，教師的一言一行對學生都起著潛移默化和表率作用。因此，我始終堅持四項基本原則，努力學習鄧小平理論，深入學習“科學發展觀”并為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。忠誠黨的教育事業，敬業愛崗，與同事團結協作，積極進取，奮發向上，勇于開拓創新，出色完成本職工作，多次被各級部門授予榮譽稱號：2008被評為“縣優秀教師”；2009被評為“鎮學生最喜愛教師”；2002010均被評為“鎮先進工會員”；2010被橫溪鎮黨委政府評為“鎮優秀教師”；2011被評為“鎮優秀教師”；2012被評為“鎮十佳德育導師”、“縣先進教育工會會員”；2013被評為“鎮最受歡迎老師”，同年再次被橫溪鎮黨委政府評為“鎮優秀教師”。學高為師。我深知，要想給學生一杯水，自己必須細水長流；要成為一名優秀的教師，必須不斷積累和豐富自身的文化專業知識，提高自己教育教學業務水平和教育教學管理能力。因此，我把“學習、充實”作為自己的教學座右銘，努力讓自己成為一條生生不息的小溪流。1998年黃巖師范畢業后，于2001年9月參加紹興文理學院書法專業（專科）函授，在2004年7月取得大專文憑； 2008年10月參加浙江省成人高考，取得優異成績，被臺州學院錄取，參加漢語言文學專業本科學習，于2012年1月本科畢業；我還積極參加縣教師進修學校組織的師德修養、新課程、教師素質提升等培訓，成績合格；參加校本培訓，成績優秀；參加縣人事局組織的《創新思維與創造力開發》、《專業技術人員素質與能力》、《專業技術人員科研素養與科研方法等培訓》、《時間管理》、《國學知與行》、《低碳經濟與幸福指數》，成績均合格。多次參加由仙居縣教科所張志偉所長負責的縣“語文項目團隊”等教學研討活動，不斷更新教育理念，深化專業水平，以適應知識不斷更新的需要。教育教學能力強。任教以來，我一直兢兢業業，任勞任怨。在教學中堅持因人而異、因材施教，挖掘教材中的素質教育因素，注重發展學生智力，培養學生能力，寓德育于學科教學中。2006年4月所上《祖國，我終于回來了》獲鎮級語文課堂教學競賽一等獎，2013年4月所上《刷子李》獲西部教育板塊語文優質課評比二等獎，2010年12月所上的《集體處處有規則》獲縣品德課堂教學評比三等獎，2010年12月所上的《誠信真可貴》獲西部小學教育板塊品德課堂教學評比一等獎。為了提高課堂效率，我積極參加各種教改、教研活動，在教學中積極參與開展教學改革工作，將課題研究與課堂教學給合起來，多次承擔縣、板塊、鎮級語文、品德、班隊公開課、示范課和講座，其中《紀昌學射》、《感恩父母，爭做慈孝少年》示范課獲得西部小學教育板塊專家、教師一致好評；2008年12月，鎮級講座《關注語文意識和語文教學的關系》得到領導和全鎮語文教師的高度評價；2011年4月，縣級講座《巧用兒童生活，突破史地教學難題》受到全縣品德骨干教師的稱贊。2012012學年被橫溪鎮中心小學聘為校本培訓輔導師，對全鎮教師進行語文課堂教學等培訓。由于注重教改，在教學中樹立了牢固的效率觀與質量觀，課堂教學效果顯著，成績斐然：2004語文成績合格率98%，名列全鄉第一；2005語文成績合格率97%,１人獲鎮級征文一等獎；2006語文成績合格率100%,１人獲國家級征文優秀獎,１人獲縣級征文優秀獎，1人獲鎮級演講比賽一等獎；2007語文成績合格率100%，評估為A，名列全鎮第四，比原來提高5個名次；2008語文成績合格率100%,１人獲國家級征文優秀獎,１人獲縣征文三等獎，2人獲鎮級征文一等獎；2009，３人獲鎮級競賽一等獎，5人作文在臺州晚報發表；2010語文成績合格率100%,優秀率30%，評估為A，１人獲縣征文二等獎,5人作文在在臺州晚報發表；2011語文成績居鎮第二，評估為A，1人獲鎮級“趣味語文”競賽一等獎，1人獲西部教育板塊征文一等獎，2人作文在臺州晚報發表；2012語文成績合格率96%,優秀率35%，3人獲鎮級課外閱讀知識競賽一等獎，１人獲縣征文二等獎、2人獲三等獎。教育科研能力強。作為新時代的教師，我始終堅持教學和科研并舉、學識與能力并重，努力做一個有先進的教育理念、善于把握教學藝術的專家型教師。任現職以來，我積極參加課題研究和論文撰寫，2009年參與撰寫的《靈活合理運用現代信息技術 激發學生深度參與語文學習》一文獲縣三等獎；2010年《巧施妙計，教書育人》獲縣論文評比二等獎；2011年《構建生態課堂，點燃創意火花》獲西部小學教育板塊案例評比一等獎；2012年《巧用文后習題，激活學生思維》、《巧用兒童生活突破“史地”教學難題》獲縣論文評比二、三等獎，《品仙梅，做仙人》獲縣西部教育板塊綜合實踐課教學設計評比一等獎，《賞言語品英雄——“赤壁之戰”導讀設計》獲縣教育局組織的中小學課外閱讀知識競賽導讀設計比賽三等獎；2013年《發展評價，激發“潛能生”的習作動機》在國家級語文報（教師版?小學）上發表，《昆蟲記》指導活動設計獲縣教育局教研室組織的“兒童科學閱讀”指導方案設計評比二等獎，《感悟生活真情作文》獲縣論文評比三等獎，《感恩父母，做慈孝少年》獲縣小學慈孝活動課方案設計評比二等獎，《常懷感恩心，爭做慈孝人》獲縣西部小學教育板塊慈孝德育活動成果評比一等獎，《學會感恩，爭做慈孝少年》獲縣西部小學教育板塊慈孝中隊活動方案設計評比一等獎等等。2011年5月負責的市課題《農村小學“作文潛能生”轉化的策略與實踐研究》、縣課題《農村小學班級個性文化建設的實踐研究》順利結題；2012年參與研究的縣課題《以畫促寫培養低年級學生寫話能力的實踐研究》于12月結題；2013年6月負責的鎮課題《小學低年級寫話教學研究與實踐》也已結題。多次參加鎮級論文、征文、演講比賽均獲一、二、三等獎，如：2010年3月《誰能堅守最后的底線》獲“教師進萬家”活動征文比賽一等獎，6月《擦亮我的名字——人民教師》獲“優秀博文”評比一等獎；2013年4在第二十屆愛國主義讀書活動方案設計評比中獲一等獎、導讀設計獲二等獎，“愛生樂教”演講稿比賽獲三等獎等等。教育管理能力出色。任現職以來一直擔任班主任、中隊輔導員、3年擔任大隊輔導員、德育導師等職務，管理方法靈活得當，隨時滲透思想政治教育。對學生既“嚴”又“愛”，善于走進學生的情感世界，把學生當作朋友，感受他們的喜怒哀樂；對后進生、留守兒童給予一定的關懷尊重,善于找出他們的“閃光點”，逐漸引導,改正缺點、發揚優點；所管理的班級班風好、學風正，年年贏得“文明班”、“先進班”等光榮稱號。曾擔任３年校大隊輔導員，主動參與學校、團隊管理，成績突出：2006年，其所在的鎮第二小學被評為“縣合格學校”、“省標準化學校”。為此，本人也曾獲得了市級老師輔導獎、縣優秀教師、縣先進教育工會會員、鎮優秀教師、鎮先進工會員、鎮十佳德育導師、鎮最受歡迎老師、鎮學生最喜愛教師等榮譽稱號。任現職以來，2007學年、2010學年、2011學年、2012學年教師考核成績都是優秀。教育是藝術，藝術的生命在于創新。對于教育事業的選擇，我一直覺得無怨無悔，因為我愛這項工作。為了無悔的選擇，我一直努力、拼搏、創新。在教學這片熱土上，我將做到更加勤懇，用自己的心血努力拼搏，去開拓創新——“俯首甘為孺子牛”，我將永遠無怨無悔地做一頭“孺子牛”，以更高的熱情去面對新的挑戰！