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小學萬名教師訪萬家活動教師個人家訪計劃-資料下載頁

2025-10-16 09:01本頁面

　　

【正文】慶輝的輔導教育以及不厭其煩地和他們進行溝通，保證以后積極配合學校的老師做好學生的教育工作。現在該生各方面都有了明顯的進步。三、及時記錄總結，堅持家訪的長效性楊老師并不只是為了完成任務而進行家訪。除了在學校組織活動期間進行家訪外，在平時也堅持經常性的家訪。2012年楊老師還積極參與了《農村小學學困生轉化策略研究》的市級課題研究，其中家訪便是課題研究的重要方法之一，所以在家訪時，楊老師針對班上一部分“問題”學生專門建立了追蹤對比記錄，隨時掌握學生在學校的基本情況，并且定時與家長聯系溝通，隨時交換意見。在進行家訪時，楊老師認真地填寫《教師家訪記錄》，記錄學生家庭和個人情況，認真分析家庭教育對學生成長的影響。并把收集到的意見和建議反饋給學校進行研究，還積極提出自己的改進意見，結合自己班級的實際采取切實可行的改進措施，取得了學生和家長的充分信任。現在這些學生無論是在成績上，還是在行為習慣培養上都有了較大的進步。總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪活動中的每一項工作。用自己的實際行動點亮愛的燈盞，用一顆心靈去感動另一顆心靈，喚醒學生心靈中最美好的東西，促成家校溝通形成教育合力，共同促進學生全面健康成長。梁山縣徐集潘莊小學2014年5月30日第五篇：萬名教師訪萬家“萬名教師訪萬家”活動教師家訪手記今天我去了茍浩家，這個孩子生活中屬于沉默寡言類型，不是特別頑皮，不過在學習上的問題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經常做小動作，影響別人聽課，學習自覺性較差，作業不及時完成，完成質量差，時刻需要老師監督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。與媽媽的交談中得知，茍浩的父母都是農民，都在外打工，靠婆婆、爺爺在家監護，沒有文化，無暇幫助孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規范的養成采取的是不加過問或放任自流的態度，爺爺奶奶的溺愛包容，因此使得孩子在學習上的習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。所幸我們及時進行了家訪，對監護人“曉之以理，教之以法”，監護人認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。@雖然每次家訪走得腳跟發痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學生后了解了更多，對家長了解了更多。讓我發現了不同的學生有不同家庭，不同的家庭有不同的環境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。總之，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離。我想：老師尊重家長，給孩子成功的感覺，孩子高興，家長也高興。畢竟每個學生都是家庭的驕傲和希望。特別是對缺點和優點一樣突出的孩子更需要如此。

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