揠苗助長教學設計最終定稿-資料下載頁

　　

【正文】 一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示篇的意思。觀察談話：出示《揠苗助長》插圖。啟發談話：你們知道這個故事嗎？（引出課題）《揠苗助長》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠(y224。)”字的讀音和多音字“長”，強調在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。二、初讀《揠苗助長》，學習生字。自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。讀準字音，同桌互相討論。全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。巴望、焦急、轉來專去、自言自語、筋皮力盡、總算、白費、枯死三、寫字指導。出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征。教師強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。教師范寫生字，學生跟著書空，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。(扣點練習)四、學習寓言，體悟寓意。引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。指名朗讀課文第一自然段，其他學生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。(1)小黑板出示句子：說說下面兩個句子的意思一樣嗎?禾苗好像一點兒也沒有長高。禾苗一點兒也沒有長高。近義詞：好像——仿佛比較句子：他在田邊焦急地轉來轉去。他在田邊轉來轉去。理解“焦急”的意思同時讓學生說說它的近義詞近義詞：巴望——盼望焦急——著急（3）教師指導學生進行感情朗讀。指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。練習：照樣子說詞語。(扣點練習)轉來轉去（）來（）去（）來（）去自言自語(ABAC)小結：禾苗慢慢地長高，而種田人盼望禾苗長得快所以十分焦急。板書：盼望禾苗快長（急于求成）過渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說的？下面我們接學課文第二自然段。全班學生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會種田人辛苦。理解詞意：“筋疲力盡”板書：做法拔高禾苗（違反生長規律）過渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長嗎？我們趕緊學習4自然段吧。讀第4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。(1)問：“白費”的近義詞是什么？（白費——浪費）(2)拓展延伸：假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？現在請你趕緊勸勸自己的父親吧！板書：結果禾苗枯死了（事情弄糟）五、揭示寓意，闡明道理。師小結：是啊，我們不能違背禾苗的生長規律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發展規律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書道理：做事不能急于求成，違反事物的發展規律。）六、聯系生活，寓意教育的提升。啟發學生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？師：從故事中你明白的道理。（在原來“道理”前加 “說”字，成了“說道理”）在生活中我們也常看到了許多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎？生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習，又讓我上美術班和鋼琴班，壓得我都喘不過氣來，我都煩死了，害怕雙休日的到來。有的人蓋樓，地基還沒打好，就急著蓋樓，結果樓塌了。有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重。師小結：同學們把能將寓意遷移于生活事例中，說明已真正理解了寓言的道理。今天學習的道理對你們今后生活中處事有所幫助。板書：2寓言兩則揠 苗 助 長盼望禾苗快長（急于求成）做法拔高禾苗（違反生長規律）結果禾苗枯死了（事情弄糟）道理：做事不能急于求成，違反事物的發展規律。《揠苗助長》教學設計13一、了解寓言，揭題導入師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？什么樣的故事就是寓言故事呢？師總結并板書：小故事，大道理。師：今天我們也來學習一篇寓言故事。師板書：寓言。課題：揠苗助長。師：看了課題，你有什么想問的嗎？師：“助”可以組什么詞？設疑：助長是什么意思呢？師引導：誰幫助誰？為什么幫助？怎樣幫助呢？結果怎樣呢？二、初讀課文，整體感悟初讀課文：邊讀邊思考：課文講了一個什么故事。剛才同學們都讀課文了，課文講了一個什么故事？請同桌討論一下把句子補充完整。出示幻燈片“古時候，有一個農夫，因為巴望禾苗____________，就把禾苗______，結果____________。”生自由練說——指名說師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。三、精讀寓言，體悟道理農夫為什么要幫助禾苗長高呢？自由朗讀第一自然段。請學生說一說。（1）關鍵詞：“巴望”教師出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。這里巴望可以換成什么詞呢？師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）師：你覺得用哪個詞更好呢？師總結：用巴望更能體現農夫當時急切的心情。師：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？（2）關鍵詞：“天天”師：你從哪個詞語看出農夫是巴望著禾苗長高？師引出“天天”師：是啊，這個農夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。師：好，那你來讀讀這句話。再出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：恩，你讀出了農夫那種非常渴望禾苗長高的心情。齊讀（3）關鍵詞：“好像”師：那農夫天天去，他發現了什么？請你在文中找一找，并用鉛筆畫下來。師：請你來讀一讀。出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師：他的禾苗到底有沒有長高呢？師：有，只是我們看不出來。師出示第二句，同學們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。對比讀。師：請小朋友們一起來讀一讀。師：學們的感悟能力真強，是呀，去掉一個詞句子的意思就會發生很大的變化，所以以后我們說話寫文章時時都要更加嚴謹些。師：我們來想象一下，這個農夫，他當時到底在想些什么呢？出示說話訓練：一天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那個人想：。兩天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：。三天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：。（4）關鍵詞：“焦急”你看，這個農夫就是覺得禾苗一點兒也沒有長高，所以，出示他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。誰來演一演這個焦急的農夫呢？師旁白，學生表演。師：你覺得這個農夫演得怎么樣？師：讓我們來通過一個字更能體會農夫當時的心情呀！（看圖，猜字。）師：不知道沒關系，來，我們仔細看看，上面像個什么動物呢？對，像只鳥，大家看焦字的上部分是隹字，這個隹字意思是是短尾巴的鳥師：你們看這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？師：好，那我們來一寫。寫得時候要注意些什么呢？誰來提醒你的小伙伴？生書寫。認識偏旁四點底。師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？師：那你知道四點底都與什么有關嗎？師：與“火”有關。你還能找出四點底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）師總結：那我們都知道了，四點底的生字都是與火有關。師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的感覺呢？師：對了，農夫就是這樣的心情。個人讀。我們一起來讀一讀第一段，再來體會一下農夫焦急的心情。那農夫是怎樣幫助禾苗生長的呢？關鍵詞：筋疲力盡。出示（圖）你們看，這就是那位農夫，他想得是什么辦法呢？師：誰能說得具體一點，請仔細觀察。（他在很認真的拔禾苗、他已經拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時候太陽落山了）師：農夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？師總結：是呀，中午，太陽高照，農夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽落山，弄得（），請你用一個詞語總結一下，筋疲力盡，對，農夫弄得筋疲力盡！師：讓我們在課文中找出農夫拔禾苗的句子讀一讀，師：從他的朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來體會農夫的筋疲力盡。讓我們向他一樣，把農夫的辛勞，農夫的筋疲力盡讀出來齊讀）體會禾苗與農夫的感受。師：漸漸地，農夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農夫幫助你長高你有什么話想說嗎？（1）禾苗生氣地說_________。（2）禾苗傷心地說：___________。（3）禾苗地說：。（4）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。”（5）太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：“。”師：你們看，小鳥和太陽公公看見了，也想對農夫說一說呢。可是農夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告？沒有，出示幻燈片，我們一起來讀一讀。請同學來演一演讀一讀我們和他一樣起來演一演讀一讀。那結果怎樣呢？我們一起讀讀文中的第五段。師：兒子看到這一幕，他對爸爸說：師：讀到這里，你想對農夫說什么呢？師總結：哎呀，這個農夫真的是，禾苗會慢慢生長的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個“愚蠢”的農夫呀！齊讀課文，明道理師：故事講完了，大道理在不經意間已經被我們說出來了，現在我想在請一個同學來說說《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們一個怎樣的道理了嗎？是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長規律，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。四、拓展延伸，情感升華你在生活中有類似的經歷嗎？（1）爸爸想讓三歲的兒子學書法，培養他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬不要________呀！（2）樂樂想讓小魚快點長大，于是把魚食全倒進魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對的。（3）豆豆平時都不認真學習，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認真學習了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！五、布置作業，情感延續說得真好，同學們，今天我們學了《揠苗助長》這則寓言故事，同學們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。《揠苗助長》教學設計14教材分析：本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；教學目標：會認5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。能把故事講給別人聽。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解寓意。課前準備：生字詞語卡片、課件課時安排：1課時教學過程：第一課時教學目標：會認5個生字，會寫2個字。正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。教學過程：一、導入新課：今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。二、初讀感知，學習生字。1．學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算生認讀，多種形式讀。“筋、疲”。，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。三．學習課文第1自然段。，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？？指名回答。出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。（2）誰來讀一讀？（3）農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）（4）農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？3．但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”（3）你發現了什么？你覺得哪句更加確切？4．這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）從哪里可以看出他很焦急？出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長。’”(1)誰愿意來讀一讀？(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。(3)誰愿意來邊讀邊演一演？(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。5．齊讀第一自然段。6．農夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急四．。過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？？板書：拔苗？（筋疲力盡、喘氣）3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。，師范讀。誰愿意來挑戰陳老師？