教師資格證認定考試試講(說課)指導-資料下載頁

　　

【正文】 Summary and homework Summarize what we learned in this lesson and review Grammar 1 on P54.第五篇：湖北教師資格證考試考試、試講、認定答疑Ⅰ，湖北教師資格考試常見問題答疑作者：本站 來源：本站整理 發布時間：20090910 00:40:00 關于教師資格證考取的簡要說明: 基本程序：先考筆試（教育學和心理學2門，教育廳考試院組織，全省統考），再考試講(即教學技能考試。由教育廳統一指定其下屬機關——各市、區教育局組織試講和頒發教師資格證書；市教育局管高中試講和發證，區教育局管初中、小學、幼兒類的試講和發證）。筆試兩門合格才能參加試講；筆試和試講都是一年2次。上半年：筆試報名12月開始，截至時間：2月，考試時間：3月，成績公布時間：4月；筆試合格證發放時間：4月；試講報考時間：4月底5月初，試講考試時間：5月底6月初；公示時間：6月中旬；發教師資格證時間：6月底。下半年：筆試報名截至時間：8月，考試時間：9月，成績公布時間：10月；筆試合格證發放時間：10月 ；試講報考時間：10月中旬，試講考試時間：11月初；公示時間：11月中旬；教師資格證發放時間：12月。教師資格證一般很難拿到。筆試通過率23%左右，試講一般通過率60%。筆試、面試講一次性順利通過的幾率不高。總而言之：筆試+普通話+面試=教師資格證普通話: 要二級乙等及以上才能報名試講。一般無時效限制。(36,912月每月有考試機會)筆試、普通話、試講都順利通過，則由該教育局頒發對應級別的教師資格證,此證全國通用,湖北省認定教師資格教育學、心理學考試是一項什么樣的考試？ 答：湖北省認定教師資格考試是由湖北省教育廳教師資格管理處負責、由湖北省教育考試院承擔考務工作的一項職業資格認證考試，該項考試旨在規范教師隊伍的準入制度與管理，提高師資隊伍的素質。該項考試從2002年起實施。湖北省認定教師資格教育學、心理學考試適合哪些人群報考？ 答：湖北省認定教師資格教育學、心理學考試的報考對象是在職教師中為取得教師資格的非師范專業畢業人員；在職教師中已取得低一級教師資格，其學歷已達高一級教師資格條件，并申請高一級教師資格的非師范專業畢業人員；社會人員中申請教師資格的非師范專業畢業的人員；高等學校非師范專業（含普通本專科院校、高等職業技術學院、成人本專科及高等教育自學考試）在校生畢業后擬申請教師資格人員。湖北省認定教師資格教育學、心理學考試分哪些級別？答：該項考試包括幼兒教師、小學教師、初中教師、中等職業學校實習指導教師、高中（含中等職業學校）教師、大學教師資格認證考試六個層次。考試包括教育學和心理學兩個科目。按申請考試種類，全省分類統一組織命題、統一閱卷、統一時間進行考試。2004年起，一年組織兩次考試。申請教師資格證的流程是怎樣的？ 兩個環節:（1）理論測試環節：從理論上測試你是否具備教師的資格和能力。具體是要考試通過全省統考的教育學和心理學，主管機關是教育廳考試院；這個環節難度最大。07年考試院官方主頁上公布的通過率為：教育學44%，心理學27%，兩門都合格的低于25%，建議認真對待，充分準備.（2）試講也即面試環節：即教學技能測試，一般是以現場無學生的說課形式進行考核，主要是考察考生上講臺講課的能力，考察語言表達、邏輯思路、表情、動作語言、心理素質等綜合能力，從職業技能上測試是否具備教師的資格和能力。主管機關是考生戶口所在地或任教學校所在地的各市、區、縣的教育局。按時間順序，09年9月12日考教育學和教育心理學，10月初在考試院官方網站或者湖北教師資格證網上即可查詢成績，若兩門均合格，同時有普通話等級證書（二級乙等及以上），才可進入試講環節；遞交試講申請的時間大概在10旬，具體日期需關注我網站（，申請人須按規定攜帶有關材料到網報時選擇的現場確認點進行現場確認，詳細時間關注本網站各個區教育局的試講公告。：目前還不確定具體培訓時間以及地點，請在筆試成績出來之后關注本網站的試講培訓公告。2010年教師資格證試講（說課）指導減小字體 增大字體 作者：本站 來源：本站整理 發布時間：20100321 16:14:00 教師資格證考試中的說課，即是所謂的試講環節，不是對課文進行深入淺出的分析，而是要你在講臺上說出你怎么給學生講課。說課，是先在指定教室候考，到時間老師帶去抽文章，然后在專門的備考教室準備50分鐘，之后到說課教室說課10－15分鐘。說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。從說課的內容和性質來看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特色。這里擇其主要特點作一介紹。說理性:備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區別于備課、上課，形成獨有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學法、教學程序四個方面分別闡述，而且特別強調說出每一部分內容的“為什么”，即運用教育學、心理學等教育理論知識去闡明道理。關于說課準備：首先，考試的教材是高二的與你要考的科目相應的教材，比如考語文考試就用高二的語文教材。其次是可以選上下冊，即可以選上冊，可以選下冊，不指定。然后評審老師在你選定教材里選一篇給你去準備。第三，在備考教室備考時主要時寫教案。關于教案可以在考試前幾天準備的時候各種文體（語文為例）的教案都試著寫一下，到時不會生疏不會摸不著頭。第四，資料的準備，可以到網上下，可以找相應的教師參考用書。這很重要。說課注意環節：注意教案的編寫；注意對教學目標和教學設計的表述；注意是說課，時時提到怎么樣給學生講，這樣給學生講的原因和意義，時時注意是說怎么樣講這堂課，而不是直接在實踐講這堂課；注意聲音洪亮，表情大方，動作得體；注意板書設計，以我說的這首詞為例，我僅僅在黑板中間偏上的地方把詞牌和題目以及作者寫出來，沒有多余的板書，因為很簡單，如果字寫的不是怎么好看就盡量避免過多的板書，設計重點框架就是，但要注意要抓住重點；注意說課時不要照著教案死念，要說明，要講解，眼睛要能大方的看下面的評審老師。以《念奴嬌。赤壁懷古》為例作個教案范例：念奴嬌赤壁懷古一、教學目標：。（這首詞很適合朗誦）二、教學設計：1課時，講述法，同時可以采用多媒體把這首詞的朗誦版本放給學生聽，讓學生在欣賞高水平的朗誦的同時更準確的把握文本以及豪放詞的風格。三、教材分析：。蘇軾被貶黃州所寫，蘇軾的抱負及經歷簡介，背景事物：長江，赤壁古戰場。作者詠史、懷古來抒發自己壯志難酬的郁悶心情。：⑴上片壯闊的長江為背景，點出赤壁的地理位置；稱頌英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火燒曹營事件，最后抒發感慨。⑶上片對下片有烘托作用，下片過渡升級，抒發感慨。作者仕途屢遭打擊，但對生活始終充滿信心。：⑴烘托：千古風流人物－多少豪杰－周瑜英雄形象－作者抒發感慨，這是逐步烘托升級的。⑵映襯：A：赤壁險要的實景和火燒曹營的虛景映襯。B：周瑜“雄姿英發”和作者“早生華發”映襯。