教學設計整十數乘一位數和兩位數乘一位數(不進位)-資料下載頁

　　

【正文】 ,學生將答案接在練習卡上,交流匯報計算結果,通過觀察每一組算式,你有什么發現嗎? 引導學生總結:(1)左邊的題目都是兩位數加一位數,要先把個位上的數相加。(2)右邊的題目是兩位數加整十數,要注意十位上的數和十位上的數相加。開鎖游戲在數學王國里到處都有挑戰,你們想利用這節課學到的知識來迎接挑戰嗎?那么就請大家先找到打開數學王國大門的鑰匙吧?(幻燈片出示開鎖游戲) 活動4【作業】 兩位數加一位數、整十數（不進位）四、布置作業:第64頁“做一做”第1題、第2題。兩位數加一位數、整十數（不進位）教學設計 張小毛課題：兩位數加一位數、整十數（不進位）教學目的：知識與技能：使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）加法的口算方法。過程與方法：經歷探索兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數的計算方法的過程，體驗數學與生活的密切聯系。情感、態度與價值觀：培養學生學習數學的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學習的過程中，養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學重點：掌握兩位數加一位數（不進位）、整十數的計算方法。教學難點：（不進位）、整十數的算理。，明確相同數位上的數相加。教學突破：在教學時，多讓學生口述算理算法。教具、學具準備：課件、計數器、小棒、口算題卡、習題卡等。教法學法 教法：引導探究法學法：自主學習與合作交流 課時：1課時 教學過程：一、復習舊知幻燈片出示口算題： 20＋20＝ 20＋7＝ 60＋30＝ 40＋5＝ 30＋50＝ 30＋8＝我們班的同學反應可真快，口算小能手可真多呀！你們的口算能力這么強，不知道你們的觀察能力怎么樣？老師在來考考你們（幻燈片出示）仔細觀察這兩組題目,你有什么發現?預設：指名回答 若學生說不出來，及時引導：以20+20為例，20就是2個十，那么20+20就是2個十加2個十等于4個十，也就是整十數加整十數時可以直接把十位上的數相加；以20+7為例，20就是2個十，7就是7個1，那么20+7就是2個十、7個1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。過渡：大家不僅口算能力強，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節課的數學知識。板書課題：整十數加一位數（不進位）、整十數二、探求新知（一）情境引入，提出問題幻燈片出示情境圖，請同學們仔細觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數學信息？誰愿意把你的發現，說出來和大家一起分享？（指名答）你們觀察得可真仔細，那你能根據你所得到的數學信息提出哪些數學問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提問？（指名答）誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）同學們可真聰明，提出了這么好的一個數學問題，旁邊的女同學著急了，她也給大家帶來了一條數學信息，大家瞧，她說“我才寫了20個字”，你們能根據它提供的數學信息，再來提一個問題嗎？（給學生時間考慮）哪位小老師想好了，請提問？（指名答）誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）（二）解決問題，動手操作，討論算法兩位數加一位數（1）布置活動任務：“25+2”的結果是多少呢？該怎么算？請同學們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數器撥一撥，算完之后請與同伴說一說你是怎么算的？老師相信你們一定會想出好的解決辦法，開始吧！（同學們活動交流）（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學生臺前演示）交流展示：（預設）①擺小棒，理解口算的方法。（先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒）②撥計算器，理解口算的方法。（先撥出25，再在個位上撥2個珠子，表示7個一，結果是27）③用分成圖理解口算的方法。（把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）④從25往上數2個，等于27。（3）引導發現：同學們的表現很出色，經過你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發現了嗎？都是先算5+2（幻燈片演示），為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7（幻燈片演示）。（4）形象轉為抽象，數形結合 不擺小棒你能說說25＋2的計算過程，先算什么？再算什么？（5）小結兩位數加一位數的方法：25+2=27，25是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學習的兩位數加一位數的計算。那么在計算兩位數數加一位數時我們要注意什么呢？（把個位上的數相加，再與十位上的數相加）。過渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？兩位數加整十數（1）布置活動任務：這個算式和第一個算式有什么不同？25+2我們已經會計算了，那么,25＋20又該如何計算呢？請同學們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法？（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學生臺前演示）交流展示：（預設）①擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）②撥計算器，理解口算的方法。（先撥出25，再在十位上撥2個珠子，表示2個十，結果是45）③用分成圖理解口算的方法。（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）（3）引導發現：同學們又經過自己的努力計算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們在計算時又都有一個相同點，你們發現了嗎？那就是先算20+20（幻燈片演示），為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5（幻燈片演示）。（4）形象轉為抽象，數形結合不擺小棒你能說說25＋20的計算過程，先算什么？再算什么？（5）小結兩位數加一位數的方法：25+20=45，25是兩位數，20是整十數，這就是我們今天要學習的兩位數加整十數的計算。那么在計算兩位數數加整十數時我們要注意什么呢？（先把十位上的數相加，再與個位上的數相加）。，小結算法；現在請小朋友們仔細觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。（25+2是先把個位上的數與個位上的數加再跟十位上的數加；第二個算式是先把十位上的數與十位上的數加再跟個位上的數加，也就是要把相同單位的數相加。）師小結：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數相加，即十位上的數加十位上的數，個位上的數加個位上的數。（三）知識運用同學們真聰明，對兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數的算法很快就學會了，下面就讓我們應用學會的本領去解決問題吧！ 幻燈片出示2組算式，學生將答案接在練習卡上，交流匯報計算結果，通過觀察每一組算式，你有什么發現嗎？引導學生總結：（1）左邊的題目都是兩位數加一位數，要先把個位上的數相加。（2）右邊的題目是兩位數加整十數，要注意十位上的數和十位上的數相加。開鎖游戲在數學王國里到處都有挑戰，你們想利用這節課學到的知識來迎接挑戰嗎？那么就請大家先找到打開數學王國大門的鑰匙吧？（幻燈片出示開鎖游戲）三、總結本課回憶這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學生自由發言）四、布置作業：第64頁“做一做”第1題、第2題。