精品教案三個兒子-資料下載頁

　　

【正文】 以了。學習目標，會寫9個字。，讀準人物說話時的語氣。，懂得要朝陽區父母的道理。教學流程第一課時一、導入兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉二、識字。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應讀一聲。出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。（2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。第二課時一、導入明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節課我們就來討論一下二、朗讀感悟，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？、三、六自然段的朗讀。（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩。（2）自由模仿朗讀。（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區別？，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。（1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。（2）兩組交換朗讀，并互相評價。，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。，你懂得了什么？寫一篇日記。三、積累運用。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強：喂，你好！小華在家嗎？小華：＿＿＿＿小強：我是小強。小華：＿＿＿＿小強：＿＿＿＿小華：＿＿＿＿。練習說話時，應允許學生使用個、只以外的量詞。四、實踐活動分角色表演本課的故事。《三個兒子》教案11【教學目標】1．會認6個生字，會寫9個字。2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。【教學重點】指導學生讀準人物說話時的語氣。在讀課文的同時，引導孩子懂得要孝敬父母的道理。【教學重點】理解老爺爺為什說他只看見一個兒子。【教學準備】課件，生字卡片。【教學時間】 兩課時【教學過程】第二課時課前交流：師：老師聽說咱們班的小朋友特別優秀，有的會唱歌，有的愛畫畫，你有什么特點？來介紹介紹自己吧！生介紹自己的姓名、愛好等師：你們真是多才多藝，希望待會都表現出來，好嗎？一、導入：師：同學們，上節課，我們也認識了三個孩子，還記得嗎？今天，我們來繼續學習課文《三個兒子》。板書課題，生齊讀。二、鞏固識字，整體回顧全文：1．師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認識嗎？快來讀一讀吧！（出示“我會讀”）生：練習讀、指名讀下面詞句。①“嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸”②“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”2．師：你們讀得真準確，看來我們班的同學都是愛學習的好孩子。是嗎？看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個媽媽會有不同的表現？師：同學們提出了三個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？為什么三人媽媽會有不同的表現呢？為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方？深入地學習課文后，我們就會找到答案了。三、研讀課文：師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。1．出示第2──6自然段（1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？生自己讀這部分。生匯報。師：你能夠用自己的話來說，真不錯。師：你說的真完整，真是一個愛思考、會表達的孩子。（2）指導讀第2自然段（課件出示）師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？生：媽媽很高興。生：媽媽很自豪。師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”師：是啊，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”師：在媽媽心里，誰也比不過他！生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀。生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（生邊讀邊做動作）師：這就是媽媽，兒子永遠是最優秀的──師引導生齊讀這個媽媽說的話。師：這就是媽媽，時時刻刻關注自己的兒子──生讀。師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。《三個兒子》教案12教學活動設計設計理念：本文內容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學習本文，培養學生聽讀欣賞的能力。不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子進行讀書討論。嚴格參照我校“四三四二”主動參與式語文教學備課模式進行教學活動設計：一、激趣導入，明確目標（4分鐘）；二、活動流程（34分鐘）；三、課堂小結（2分鐘）。（詳見下面的“教學過程”）學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。明白老爺爺說的話的意思，懂得要關心父母、體貼父母。學習重點：有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養學生的語感。 學習難點：理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。教（學）具準備：多媒體課件。教學過程：一、激趣導入，解析目標（4分鐘）。卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經典的洗腳公益廣告。引題揭題，板書課題。復習生字新詞。二、活動流程（34分鐘）。活動一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。欣賞課文，聽完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標出課文的自然段。讀課文最后一個自然段：讀了這個自然段老爺爺的話后你有什么疑問？活動二：研讀賞析，說寫訓練（12分鐘）。研讀賞析第二 ── 六自然段：（1）找到并讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？（2）三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時，心情怎樣？（3）在小組內讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。研讀賞析第八自然段：（1）自由讀第八自然段：讀了這個自然段，你體會到了什么？（2）交流：怎樣讀好第八自然段？（3）在小組內讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現出三位媽媽提水的辛苦。研讀賞析第九——十一自然段：（1）找到并讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎么做的？（2）說一說：你比較喜歡那一個兒子，為什么？（3）填一填，填完后再說一說：現在你喜歡哪一個兒子，為什么？活動三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。交流展示（1）觀看圖片：玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛你嗎？你愛你的爸爸媽媽嗎？（2）指名讀最后一個自然段，小組內討論交流：明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看到一個兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個兒子?他看到的是一個什么樣的兒子？（3）小組內討論交流：第三個兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結：第三位媽媽更應該為自己有這么一個兒子而感到驕傲。拓展延伸:學習三字經：為人子——所當執。分角色朗讀課文。活動四：體驗反思，鞏固深化（4分鐘）。孝敬父母就是一桶水這么簡單，你會孝敬父母了嗎？學習了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？三、課堂小結（2分鐘）。只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！板書設計：三個兒子孝敬父母真正的兒子《三個兒子》教案13教學目標“拎、桶”等6個生字，會寫“拎、桶”兩個生字。教學過程一、談話導入，初讀課文。1．板書：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請起立。2．揭題：今天這節課，金老師就和大家一起去見識三個兒子，加板書：三個。生齊讀課題。二、認讀生字，初步感知。1．課前預習過課文嗎？（出示詞語）（1）請你自由地再讀讀這些詞語吧，注意要讀得字正腔圓。（2）指名小老師領讀。師（中引導）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。師（中引導）：“拎”這個字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個字換換偏旁嗎？（相機板書，有意識地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個區分前后鼻音的好方法！師（中引導）：“沉甸甸”這個疊詞讀的時候也要注意。像這樣ABB的詞語后面的兩個字一般可以變調讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說嗎？（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來記一記嗎？（1）指生說；（2）還有什么好辦法，與同桌分享。3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀；齊指讀。三、自讀自悟、合作研討。（一）在媽媽眼中，這是三個怎樣的兒子呢？1．請你朗讀課文，找出三個媽媽的話，用“ ”劃出來。2．交流。（1）第一句：指名讀，你覺得這位媽媽說這話時心情如何？就請你高興地來讀；你還想怎么讀？（2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個兒子怎么樣？學著媽媽的語氣，再來讀一讀。（3）第三個媽媽怎么自己的兒子？3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣“三個兒子”的呢？（二）老爺爺是怎么這三個兒子的呢？1．找出老爺爺說的話，讀一讀。2．你有什么疑問嗎？指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個兒子”？（三）老爺爺何出此言？先來看看他看到了什么。1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？（1）指生說。生：因為水太重了。（板書：水重）（2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？自由讀讀，指名說。（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請你圈圈點點。指生交流。（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會到的通過朗讀表現讀出來嗎？指生——齊讀。2．這桶水好重啊！三位媽媽拎得好辛苦啊！這些媽媽，此時最需要什么？3．她們的三個兒子看見了，是怎么做的呢？請大家快速地默讀課文，找出三個兒子的做法劃上“____” （指三名同學回答，相機板書）如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？我想對第 個兒子說： 。4．現在你知道老爺爺為什么說只有一個兒子了吧？在老爺爺看來，真正的兒子應該是——板書：孝順 勇于承擔5．是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。（四）《三字經》選文1．《三字經》也有教導——出示：為人子，方少時。孝與親，所當執。師領讀；簡要解說；齊讀。2．請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！四、指導書寫1．拎、桶、停。（1）說說發現了什么？左右結構，左窄右寬。（2）哪個字需要老師指導？（3）寫這個字，你想提醒我們什么？2．自由練寫，師巡視。《三個兒子》教案14【課前交流】請學生暢所欲言說說自己的學校有什么好的地方。師：真為你們感到高興，能在這樣好的學校里學習!不過，你們忘記了，你們也是學校的精彩，是學校的驕傲，接下來就是見證奇跡的時刻!【教學過程】一、直接導入、初讀感知。直接導入師：今天韓老師要和大家一起學習一篇關于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!(指名讀：神氣活現的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)出示貼圖師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!問：仔細看，有幾個兒子呀?(三個兒子)接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”導:這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!自讀課文提出要求：讀準字音，把生字認會，不熟的地方多讀幾遍。(學生開始自讀，教師檢查)二、朗讀交流，體驗閱讀檢查字詞師：生字學會了嗎?(學會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)入情讀句(1)默讀：師：老師呀平時經常夸獎你們，課文中的三個媽媽也在談論他們的孩子，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)(2)大聲讀：你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。交流展示(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”(板書：有力氣)師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?(心情