莫高窟教案教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 、雄偉莊重的寧國寺，有綠樹成蔭、鳥語花香的生態園，還有碧波蕩漾、魚歡蝦跳的寶應湖??最引人注目的是生態園。一棵棵大樹枝繁葉茂，數不勝數，直刺藍天。林中不時傳來清脆的鳥叫聲和人們的歡聲笑語。看到寶應如詩如畫的風光，游人無不流連忘返。（五（4）于詠濤）我的家鄉寶應風景如詩如畫。有雄偉莊重的寧國寺，有林深葉茂的生態園，有景色秀美的縱棹園，還有寬闊氣派的寶應大道??最令人流連忘返的是荷園。每到夏天，荷園里就開滿了亭亭玉立的荷花，白的、紅的、粉的，色彩繽紛，千姿百態，散發出沁人心脾的清香。荷葉挨挨擠擠，碧綠碧綠。真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”啊！看到寶應迷人的的風光，游人情不自禁地贊嘆：“寶應真是個風景如畫啊！”（五（4）朱海）我的家鄉寶應景色迷人，美不勝收。有古色古香的八寶亭，有彌漫書香的周恩來少年讀書處，有雄偉壯觀的寶勝電纜城，還有鳥語花香的正潤生態園??最值得一看的是寧國寺。寧國寺香煙裊裊，古樸典雅。里面的佛像數不勝數，神態各異。有頂天立地的羅漢，有慈眉善目的菩薩，還有威風凜凜的天王。看到寶應美麗迷人的風光，游人都贊不絕口。（五（4）韓明浩）第五篇：莫高窟教學設計18莫高窟教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。憑借課文具體的語言材料，理解課文主要內容，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強學生的自豪感和自信心。教學重難點：體會文本結構特點及排比的修辭手法運用的好處。一、激趣導入。詮釋“明珠”，引入課文：今天老師將帶領同學們去祖國的大西北旅游，想去嗎？我們去哪兒？（敦煌莫高窟）她被稱為：出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。（讀句子）通過上課堂的學習，你知道課文從哪幾個方面展現敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠嗎？學生說，教師相機板書。過渡：這節課就讓我們一起走進莫高窟，去領略一下她的神奇瑰麗！二、走近“彩塑壁畫”，領略魅力。我們先來欣賞這兒的彩塑吧！請同學們自由讀第二自然段畫出你感興趣的句子，寫一寫你的感受，再美美地讀一讀。交流：欣賞了這些彩塑，哪些句子引起了你的注意？（可結合資料說）（1）“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人神態的，你還知道哪些詞語形容人神態的？指導朗讀：這些彩塑真是千姿百態！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（2）這些不同神態的彩塑在莫高窟都有，看！——（視頻：莫高窟彩塑圖片）你能用“有??有??還有??”的排比句式來描繪這些彩塑嗎？（3）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？還有哪些詞也是這個意思？（4）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人——（無不嘖嘖贊嘆）作為游人的你，會發出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語氣，配樂朗讀。過渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們該去看看——（宏偉瑰麗的壁畫）了。（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（1）聯系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？承上的部分是——；啟下的部分是——。（1）再讀過渡句：哪個詞可以看出“宏偉”（2）“四萬五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。（3）相當于500多個這樣的教室一字排開，多么宏偉啊！再讀這句話。壁畫的宏偉瑰麗還表現在什么地方？找出你喜歡的句子說一說。（1）壁畫內容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動的畫面：你仿佛看到了什么？（出示第三節內容）“壁畫的內容豐富多彩??”一句，這是一個什么句式？讓我們一起讀讀這個排比句。我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫圖片）（2）本小節中還有一個排比句，誰喜歡？指導朗讀：讀出畫面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。（3）（出示飛天圖片）真是嫵媚動人，姿態萬千。難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。（出示寫飛天的句子。）（4）同學們，發現這個句式有什么特點了嗎？壁畫上的飛天還有什么樣子的，作者用什么標點符號？省略了什么？ 請同學們大膽想象，仿照文中的排比句式寫一寫飛天。出示：壁畫上的飛天，有的，有的；有的，??再來領略被譽為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀。（配樂）看到這些精美的壁畫，就像是——所以我們說——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。三、走進藏經洞，激蕩情感。我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經洞。現在的藏經洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們為什么還一定要到藏經洞去看一看呢？請同學們默讀課文第四節，你能從中找到答案嗎？指名交流。提示：抓住關鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字出示資料、圖片：1901914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊??看了這個資料，你想說什么？如果藏經洞現在才被發現，才被打開，這些文物的命運將會怎樣？為什么？讓我們帶著這些情感，再讀第四節。（齊讀。）這么多的珍寶被掠奪了，同學們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？討論交流：為什么稱“莫高窟是祖國西北的一顆明珠”？四、總結全文，升華情感。1987年，敦煌莫高窟被聯合國教科文組織命名為“世界文化遺產”。每一個中國人都應該自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的……智慧的結晶。這句話與“莫高窟是祖國西北的一顆明珠。”分別在課文的哪兒？為什么如此安排？看看其他段落，你還發現了什么？五、拓展延伸，學以致用。本節課，我們暢游了西北明珠莫高窟，還學會了如何把事物寫具體，下面我們就來寫一寫。請仿照第3自然段的寫法，以“我們的校園、班級或者課間活動”為話題，任選一個將它寫具體。（指名讀題）（相機提示）提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛，??生活在（沉浸）如此，我（人們）。交流展示，相機點評。今天大家學得非常扎實，能學以致用，還能學有所得，是件多么快樂幸福的事呀五、布置作業，課后延展。板書：彩塑精妙絕倫莫高窟壁畫宏偉瑰麗藝術寶庫藏經洞藏品豐富