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2025-10-16 12:25本頁面

　　

【正文】是乎哉？”假五六貓，闔門，撤瓦，灌穴，購僮羅捕之，殺鼠如丘，棄之隱處，臭數月乃已。嗚呼！彼以其飽食無禍為可恒也哉！（1）概括這個寓言故事的寓意。（2）比較《永某氏之鼠》與《黔之驢》在內容和寫法上的相同點內容上：①為非作歹者終將受到懲罰② 姑息養奸必將招致禍患 ③ 要做嫉惡如仇、鋤暴懲惡的人（鼓勵學生從多角度闡發）寫法上：①通過簡短的故事表現深刻的寓意②善于運用動物形象，起到諷刺的效果③記敘基礎上議論，表達觀點，揭示寓意第五篇：黔之驢教案[模版]《黔之驢》一、導入：今天和同學們一起學柳宗元的《黔之驢》，知道柳宗元嗎？哪個朝代的？他最擅長寫什么？柳宗元是唐宋八大家之一，唐宋八大家主要都是散文寫得好，柳宗元不僅散文寫得好，傳記寫得也不錯，寫得尤其好的是寓言。哪位同學說說寓言是一種什么樣的文體？寓言有什么特點？而寓言故事又不同于一般故事，它還有什么特點呢？二、整體感知那大家知道學習文言文首先要做的是什么？對，首先要讀。課文讀過了嗎？注釋讀過了嗎？注釋要以默讀為主，課文要以朗讀為主。請同學讀課文，誰主動讀？聽的同學可以想想她讀得怎么樣？應該怎么讀？讀得怎么樣啊？與你們心中的標準一致嗎？有沒有覺得比她讀得好的？讀得是否更好一些？這也是應該的，因為你比女生后讀。女同學咬音很準，男同學把寓言的語氣都讀出來了，像最后一句就有一種勝利者的姿態，你愿意帶大家一起讀嗎？謝謝這位同學，你的活比老師干得好！前面大家說注釋也已經讀過了，那么我要考考大家啦！三、分析“驢”的形象讀寓言要抓故事，讀故事要抓主要形象。下面我們一起來看看黔之驢是什么樣的驢？請用自己的習慣標畫出哪些語句主要寫驢，從哪些方面寫驢，寫出了一頭什么樣的驢？來交流一下。還有寫驢的地方嗎？誰注意過第一句話，“黔無驢”不也是在寫驢嗎？這驢是從哪里來的？怎么來的？“船載”是什么意思？這不就是寫驢的來歷嗎？讀寓言要特別注意主角的結局，我們還不得不關注驢的下場，這很重要！文中哪句是寫驢的結局？（因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。）這句話還是從老虎的角度來寫驢，如果從驢的角度考慮該怎么說呢？那驢為什么會有這樣的下場？這個問題一下回答蠻難的，待會再往深處想，我們先從前人說過的成語來看看。“龐然大物”在什么情況下用？姚明在籃球場上叱咤風云，簡直是龐然大物。這個例子行嗎？“龐然大物”形容表面強大卻沒有真正能力的對象。四、分析“虎”的形象驢的故事就大致讀到這里。剛才有個問題同學們很為難，事實上作者的大量筆墨并沒有用在驢身上，而用在老虎身上，為什么呢？我們先看看這是一頭怎樣的虎。從文中找依據說說。剛才古人讀《黔之驢》從驢的角度概括了很多成語，我們能不能從老虎身上也概括幾個詞，可能以后會成為成語，同學們能試試嗎？五、分別從驢和虎的角度講述故事同學們概括的真好。那學了驢、虎的故事，下面就來講故事，小時候我們講故事怎么開頭的？很久很久以前??誰來用自己的話講這個故事，注意可以有自己的語言但不能脫離原文。我們再把講故事的要求提高一點，分別用虎和驢的口氣來講，挑戰一下嗎？六、探究故事的深層寓意老虎的故事比驢的故事生動全面，那課題怎么是黔之驢，不是黔之虎呢？學古文要知人論世，從當時的背景出發，柳宗元生活的中唐時代，朝中很多官員地位顯赫卻無多少本領，作者就借驢諷刺朝廷中那些位高權重卻昏庸無能的大臣們。同學們以后生活中遇到這樣的人也可以聯想到這頭黔之驢！剛才有個同學說大家都不喜歡驢，老師有些疑問，有人喜歡驢嗎？現實生活中驢還是很有用的。老師也喜歡驢，它勤勞踏實可愛，不工于心計，北方人家里的驢都是寶，幫人拉磨拉車。而文中的驢是說“至則無可用”，不是說驢沒有用，這怎么理解？（沒有把驢放到該放的地方，這驢就沒有用了。）人如果這樣，恐怕結局也如此啊！那到底是誰導致了這個悲劇呢？（好事者！）柳宗元不敢諷刺好事者，好事者是誰啊？那前面的問題我們也可以解決了，黔之驢的悲劇是因為好事者的無事生非，能從好事者的角度概括一個詞語給后世留下些教訓，來嘗試一下。（載驢入黔！）一起記住這個悲劇故事的教訓吧，同學們長大以后可不能做這樣的事啊！七、結課今天我們讀了一篇寓言，知道了關于驢、虎和好事者的三個故事，懂得了古人概括和我們自己概括的八個成語，明白了一些道理，好，下課！

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