編寫童話故事教學反思-資料下載頁

　　

【正文】 讀23篇新編童話故事，讓學生明白可以把自己的生活融入故事當中。教學過程 步驟設計 激教學互動設計 設計意圖 同學們，你們讀過哪些童話故習作指導的第一個任務就是要激發學趣導入 事？ 今天，我們就來當一當大作家安生寫作的興趣。徒生，編寫童話故事，比比看，誰編得最好。我還想把你們的童話故事發 把他們的童話故到天河部落，讓全世界的人都看到。事發到天河部落，讓全板書：編寫童話故事 下面，老師帶你們去動物王國旅行：仔細聽，動物王國傳來什么聲音？世界的人都看到，多美好的目標。用聲音而不播放誰在說話？誰在奔跑？誰在唱歌？畫面，來激發學生興（播放聲音，有動物單獨的叫聲，也趣，讓學生展開聯想。有動物混合的聲音。）（學生答：我聽到馬在奔跑，我 主要有五種動物聽到青蛙在唱歌。）板圖畫：狗、小的聲音，用動物的合鴨、貓、馬、青蛙 聲，可以讓學生有猜想和選擇的余地。我上公開課時，沒有動物的合聲,我覺得老師引導不好，可能會禁錮學生的思路，而是用五種動物單獨的叫聲，使學生從自己熟悉的動物說起，化難為易。開這些動物有什么特點？他們喜引導學生想到這些動物特點及他們喜歡干什么，便于后面根據動物特點來老編故事，而跳出經典童話的框框。給學生想的時間 給學生想的時間，一定要給學生充分的時間思考，否則不經思考，學生沒有自己獨特的故事，容易人云亦云，從而導致故事雷拓思路 歡干什么？你想選哪幾個動物做主人公？這些小動物在一起學習、生活、游戲，同學們，猜猜他們經常在一起干什么？ A認真想。B想好了，就和同桌說說，C誰來說說？其他同學要認真聽同。別人講故事，才行哦。引導學生說出動物們不同地點、做不同事情，打開學生的思路。具體指導想故事。同學們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個故事發生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。說故事。請大家在小組內輪流講故事，其給學生想的時間 讓學生學會傾聽，他同學要仔細聽，看看誰講得最清楚。從同學的故事中受到評故事。A、剛才同學們講了自己編的童話故事，也聽了同學們的童話故事。你覺得誰的故事編得很清楚？ 啟發。評價的環節，及時檢查學生是否認真傾聽的手段，也讓學生學會評價，還能讓老師從學生的反饋中挑出故事編得最好的同學在B、剛才同學們推薦了那么多同全班交流。學，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學生上臺講故事。講故事之前，教師 不是老師提出習提要求：講故事的同學聲音要洪亮；作要求，而是通過對其它同學注意聽，等一會兒要評評故話、評價、指導，將習事哪兒講得好，你也可以向他提建議。作要求有機地滲透到師：聽了同學們的評價、建議，教學中去，這就是“春老師也有一點建議，如果你能把故事風化雨”式的教學。也想象豐富一些，就更好了。是這次全國小語低年師生共同評價中引出編童話要級教學觀摩課最大的求：句子通順，故事完整，內容具體，特點。想象豐富。書下面，請同學們把你編的故事寫給學生想的時間 面編寫 下來，你也可以選其他動物做主人公。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時候要注意：句子通順、故事完整、內容具體、想象豐富就更好了，老師將把同學們的童話故事編成一本書，你們就都成了大作家啦。板書設計： 編寫動物童話（貼主人公動物圖）句子通順 故事完整 內容具體 想象豐富 第三稿和第四稿不同之處：在激發興趣的方法，作了修改。用聲音而不播放畫面，來激發學生興趣，讓學生展開聯想。主要有五種動物的聲音和動物的合聲，可以讓學生有猜想和選擇的余地。我上公開課時，沒有動物的合聲,我覺得老師引導不好，可能會禁錮學生的思路，而是用五種動物單獨的叫聲，使學生從自己熟悉的動物說起，化難為易。拓寬思路上下了功夫，見教學反思。沒有設“安徒生獎”、“最佳評委獎”,改為教師隨即鼓勵，在鼓勵中指導。課堂更樸實，教學更扎實。第四篇：《編寫童話故事》教學設計《編寫童話故事》教學設計蒼梧縣沙頭鎮中心小學 潘惠華 【教學目標】，懂得童話故事的特點。，會講童話故事。，能編寫一個情節完整的童話故事 【教學重點】能編寫一個故事情節完整的童話故事 【教學難點】編寫的童話故事生動、有趣、能給人以啟示 【教學過程】一、激趣導入？（童話故事） ？（點名說說）板書：生動、有趣、主人公是世間萬物、都像人一樣會說話、能給人以啟示二、明確要求，編寫童話故事（一）、明確要求“習作”，一起讀習作要求？怎么做？（學生舉手，師點名說）板書：編童話故事 要求：（1）、選幾種動物或物品，想象他們之間發生的故事（2）、故事情節完整（3）、生動、有趣，能給人啟示（二）小組合作討論，共同完成編童話故事說說常見的動物有那些？你最喜歡哪些？他們都有哪些特點？物品又有那些，他們的特點又是什么？以小組為單位，討論你們打算選那些動物或物品做主人公，你們想通過他們什么樣的故事，給我們一個什么樣的啟示或讓我們明白一個什么道理？（比如，不亂丟垃圾；不吃陌生人的東西；不說謊話）（三）、派組代表講童話故事，請你們的代表來講講你們合作編的童話故事（其他學生認真聽，聽話可以補充）評議：哪組同學編的故事最完整？哪組同學編的故事最有趣？哪組編的故事最能給人以啟示？三、本課小結 ：通過剛才同學們的積極參與，老師感受到了同學們編寫童話故事的熱情，也深深的為同學們的大膽想象和用詞的精妙而高興。編寫童話故事就得想象豐富，同時還得讓人愿意讀、喜歡讀，讀了要有所感悟，這樣才是一篇成功的童話故事。四、寫童話故事把剛才你們講的童話故事，用更加生動的語言、更加曲折的情節，用你們的妙筆把他們描寫出來吧，相信你們一定能妙筆生花的。五、教學反思：本來上這節課之前我就讓學生準備了，以為他們在學了這么多篇童話故事以后應該能很容易的編出新的故事來。沒想到等我真正上這節課的時候，才發覺大部分學生還是不愿意說或不敢說，這樣導致了講故事的部分上得不是很順利，以后還得多培養他們的講話能力才行。但總的教學效果還是比其他單元的習作好。第五篇：編寫童話故事》教學設計《編寫童話故事》教學設計定邊縣第五小學訾萍教材內容：人教版四年級上冊第三單元習作三《編寫童話故事》 教學目標：發揮想象力，合理編童話。試著寫出自己編的童話。教學重難點：試著寫出自己編的童話。教學準備：課件 教學過程：一、談話導入有一種題材的文章，0到99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？二、創設情境森林里的老虎大王要讓幾個小動物來開會，就寫了一則通知掛在大樹下。瞧！這就是老虎大王寫的通知：請來開會。可是通知掛出很久了，卻沒有一個小動物來開會，老虎大王此時會怎么想？虎王發怒動物申辯，練筆，情境表演虎王改錯，修改通知三、歸納寫法梳理提綱板書：條理、要素、人物性格 板書設計：童話童心 童言 想象條理要素 人物性格虎王發怒時間忙碌的小馬動物申辯地點調皮的小猴虎王知錯誰貪吃的小豬修改通知內容膽小的小兔