10年工會調研報告匯編-資料下載頁

　　

【正文】 人際激勵、尊重激勵和成就激勵等對知識分子來說則比金錢激勵更有效。這是一種適合青年教師心理、行為特征而更有效的求實、求新、含蓄、潛移默化的教育，具體做法：一是國家增加教育投入，切實提高教師待遇。首先要提高教師的社會地位，大眾傳媒也應在平時報道優秀教師的先進事跡，為他們唱贊歌，這比要等到教師節那天才把鏡頭對準校園的做法奏效得多。同時在宣傳優秀教師，特別是青年教師時，要避免“馬太效應”。如某學校某個青年教師在某方面比較突出，就無限夸大其業績，各種榮譽都往他（她）身上堆砌。其結果是打擊了其他教師的積極性，致使一些同齡同學科教師產生逆反心理，疏遠“典型”，甚至覺得有他在，自己就沒戲的消極想法。其次，要想方設法提高教師的物質待遇，起碼要保證法律法規賦予教師的經濟待遇。三要信任教師。如浙西某市公務員的信用證可低息貸款，而教師的信用證是沒有用的。這是一種不信任人民教育工作者的典型體現。政府應相信育人者誠信。二是改善青年教師教研、教科研和實驗條件。學校要根據實際情況努力解決學科帶頭人和教育教學骨干在教研、教科研、實驗室和設備等方面的需求存在的問題。在教育教學、教科研中要大膽使用青年教師，給他們定崗位、壓擔子，委以重任，提高業務素質，鼓勵青年教師參與新課改，支持青年教師出專著，不拘一格選擇、培養青年人才，創造有利于杰出人才涌現和成長的氛圍。三是有目的地安排青年教師參加高層次培訓學習、教研、教科研活動，擴大他們的眼界。青年教師書讀得多，實際見識少，通過外派學習、參觀、交流等多種形式，可擴大他們的教育教學視野，跟蹤課改前沿，把握學科教學發展方面，同時，也會使這些青年骨干教師真正從心底里覺得在學校里干有甜頭、有干頭、有奔頭。實踐證明，采用那種考核“不予合格”、職評“不予晉升”、聘任“給予下崗”等手段來恐嚇青年教師的做法是失敗的。把教師這一適應性較差的職業推向社會的做法是教育行政部門的一種不負責任的表現，它只會激起青年教師的憤慨。教育的成功只屬于對教育事業有“心”的人。第五篇：工會調研報告如何發揮工會優勢，增強學校的凝聚力職田鎮小學 王利芳學校凝聚力是指學校對教師的吸引力、教師對學校的滿意程度與向心力、教師之間及教師與其他學校成員之間的互相吸引力或接納程度。社會經濟的發展、教育體制的改革，賦予學校發展機遇的同時，也使學校面臨嚴峻的挑戰。學校要在激烈的競爭中取得優勢，必須凝聚人心，凝聚力量，建立一支穩定的學校教師隊伍，才能不斷提高辦學水平，增強競爭力。因此，加強凝聚力建設是當今學校十分重要并迫在眉睫的任務。學校工會作為學校黨委領導下的教職工群眾組織，是黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶，與廣大教職工有廣泛而密切的聯系，在學校的凝聚力建設中有著獨特的優勢。學校工會要充分發揮其作用，推進學校的凝聚力建設。我認為學校工會應該從以下幾個方面推進學校的凝聚力建設。一、發揮工會的橋梁作用，共識學校發展的大計。學校工會是黨領導下的群眾組織，是廣大教職工反映意愿的代言人和利益的代表者，同樣也是學校行政聯系教職工的橋梁和紐帶。因其特殊地位決定著必須發揮特殊的作用——主動挑起具體組織者的責任，搭建行政與群眾交流的活動平臺，構建和諧勞動關系的同時，共同研究，共謀發展，使全校確立共同的信念，形成共同的認識，真正構建通力協作，合力發展的氛圍。我們認為至少要達成以下共識：發展才是硬道理。學校行政和教職工必須堅持實施以德育為核心的素質教育，追求輕負擔、高質量的有效教學，質量立校，特色興校，規范治校的科學發展觀；必須充分認識到與時俱進，不斷創新，多彩發展才是學校生存的保證，前進的動力。、學校發展必須依靠優質的教職工隊伍，而教職工所享有的權益和物質待遇、個人發展又必須依賴于學校發展的現狀，也就是說教師個人利益的實現與學校發展利益的實現放在一起，三位一體共贏發展，學校和教職工有著榮辱與共、同舟共濟的關系。保持和諧關系和形成學校與教職工利益共同體才能最大限度調動人的積極性，才能真正全面實現各自的權利和利益。只有達成以上共識，才能較快地理順相互關系，才能順利地開展各項工作。二、發揮工會的協商溝通作用，共謀民主管理之策略。人民群眾是歷史的締造者，充滿著神奇的力量和無窮的智慧。依靠群眾，密切聯系群眾，也是我黨的工作路線。只有保護好、調動好、發揮好廣大教職工的積極性和創造力，才能推動學校教育事業向前發展。工會的介入，使學校行政和教職工有了平等對話的基礎，溝通渠道變得更加暢通，共同謀求學校發展有了商討的平臺。學校工會應依照法律規定通過教代會或者黨政工聯席會議形式讓群眾與行政共謀發展之道，共繪發展藍圖。讓教職工參與學校的決策與管理，使學校改制政策和方案充分反映職工群眾的意愿和智慧；對于學校特大事件的處理，工會應虛心聽取群眾意見，集思廣益，及時與黨政溝通協商，再蓋棺定論；對涉及職工切身利益的重大事項以及職工普遍關注的熱點問題，堅持通過校務公開或召開代表聽證會，讓職工知情，讓職工討論。學校工會應積極配合學校領導，把學校的工作新思路、新目標、新規劃、新措施推廣到廣大教職工中，廣泛聽取和征求意見，定期召開教職工代表大會，對學校的重大事件或關系到教職工切身利益的大事要積極 讓教職工參與和發表意見。進一步推動學校的民主化管理進程。應當建立健全學校的民主監督制度，充分激發教職工的主人翁精神，動員和組織教職工積極參加學校的改革和建設。有關學校的重大事件都通過教職工代表大會。所有學校重大事件均張榜公示、征求意見，接受群眾監督。只有這樣，才能不斷增強學校整體的凝聚力和向心力，為學校各項工作的順利開展發揮積極的作用。三、發揮工會優勢，推動校園文化建設校園文化是學校凝聚力的重要組成部分。工會是學校教職工開展活動的重要組織者，在校園文化建設中扮演著不可替代的角色。工會要積極開展各種貼近生活、貼近職工、有趣味的文體活動來豐富教職工的生活，豐富校園文化，創造積極、向上、有活力的工作環境，增加教職工的凝聚力。因為學校教師工作中多數時間是面對著學生，而教師彼此間的交流較少，通過活動可以促進教師間的了解，增進友誼。工會可以根據不同的教師群體開展不同的活動。工會可以根據教職工不同的興趣愛好開展活動，工會可以通過建立各種文體協會，如羽毛球協會、籃球協會、攝影協會等。依托各協會積極組織開展各類活動或比賽。協會可以凝聚具有共同愛好的教師，并且有利于教職工知識技能的提高。工會可以根據不同的目的來開展活動。如通過卡拉ok大賽來展現教師風采；通過教學技能比賽、攝影比賽促進教職工知識技能的提高；通過“三育人”評選、“師德標兵”評選等活動，營造積極向上的校園氛圍，促進精神文明建設，進而增加廣大教職工之間的凝聚力。四、加強人文關懷，增加教職工的歸屬感凝聚力建設中很重要一個內容就是團體內成員間的心理親和力，工會就是要把工作做到成員的心坎里，建設人文關懷的文化環境，建設一個充滿人情味的大家庭。生活上，及時了解教工的生活狀況、家庭壞境。在政策允許的范圍內，建立教職工的生活保障制度，幫助教師解決好教師子女上學等實際問題，使教職工無后顧之憂，全身心的投入到學習工作中。對生病或有困難的教職工做好慰問工作，要時刻把教職工的冷暖掛在心頭，把組織的溫暖送到教職工的心里。工作中，要充分關照教師，培養教師，讓教師有學習進修的機會，為學術發展創造條件，最大程度地發揮教職工的智慧和潛力。做好“獻愛心、送溫暖”工作，切實履行工會職能，促證送溫暖工作經?；?、制度化。關心教職工生活，定期組織教職工進行體檢，為教職工辦實事，辦好事。鼓勵教職員工為未婚青年牽線搭橋。解決實際問題使教職工更能體會到領導和組織的溫暖、關懷，用這種方式凝聚人是最有力度、也最有實效。職工的幸福感、生活的滿足感和工作的成就感有了，他們就不再為基本生活需要所累，在工作中有足夠的發展空間，為他們打造一個輕松溫暖的工作環境，才能使廣大教職工心往一處想，勁往一處使，增強教職工的歸屬感，增進學校的凝聚力?？傊鰪妼W校教師隊伍的凝聚力，就把職工的呼聲和意愿作為指導工作的第一信號，就把關心群眾作為工會的第一職責，就把民主、公開作為凝聚人心的第一追求，就把群眾的評價作為衡量工作成績的第一標尺。