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地球的形狀與大小教案-資料下載頁

2025-10-16 14:08本頁面

　　

【正文】的不斷探索，不斷積累而來的，今天認為正確的真理，明天也許就會被推翻，所以我們要相信科學但不能迷信書本，要敢于質疑并勇于證實之 ●科學技術的發展，為我們提供了進一步接近自然的工具，使我們對地球的認識更深更正確●追求真理很多時候要以付出生命為代價，讓我們向為真理獻身的勇士們致敬！????問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數據說明，就要用到數學知識，根據學生已有的數學知識，應該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。[老師展示圖一組數據]：記憶技巧：最大周長=赤道周長[小結]這節課你學到了什么知識，有什么收獲？總結由學生來說，老師最后總結。2.【教學反思和后記】從生活中的問題出發，談話式教學，學生感到很親切，課堂氣氛一直很平和，討論、發言都很熱烈，不知不覺中就完成了教學任務。第五篇：《認識地球的形狀和大小》教案《認識地球的形狀和大小》教案《認識地球的形狀和大小》教學設計【教學目標】使學生了解人類認識地球形狀的歷史過程，并能夠提供實例證明地球是球形天體。2．能夠運用有關數據描述地球的大小。培養學生善于發現、勇于探索的精神。【重點難點】重點：地球的形狀與大小。難點：對地球形狀的認識。【輔助工具】1．多媒體課件。2．表演用道具。【主要訓練形式】1．小組研討。2．道具演示。【教學過程】一、創設情境，導入課題：周一升旗儀式在操場舉行，直觀感受操場的地表形態是平的。但我們的知識告訴我們，人類生活的大地是球體。古人的科技水平低，無法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經歷了幾千年。今天我們就來了解人類認識地球形狀的歷史過程。二、教學過程（一）人類認識地球形狀的歷史過程。古人對大地形狀的直觀感受蓋天說（1）古代詩歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對天地的認識天圓地方。（2）“天圓地方”解釋不了天與地結合部位的問題，開始猜測“天如斗笠，地如覆盤”。（3）圖片展示“蓋天說”天總是在地的上方，“天上地下”古人對地球形狀的臆想地球是曲面的。（1）張衡提出“渾天說”（圖片展示）天是包著地的圓球，“天外地內”（2）亞里士多德觀察日食（動態圖片展示），猜測地球是曲面的。（3）畢達哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運動。麥哲倫環球航行，親身驗證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環球航行。（2）動畫展示環球歷程，了解經過的大洋。宇航員拍攝地球照片，確認地球是球體。圖片展示太空第一人：加加林；航拍儀拍攝地球照片。小結：圖片展示人類認識地球形狀的基本過程。（二）描述地球的大小。給地球量“身材”，先量“腰圍”赤道。依據毛主席詩詞“坐地日行八萬里”，推算地球赤道的周長。依據周長計算地球的赤道半徑。科學家測量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規則的球體。圖示描述地球大小的三個指標：赤道周長；平均半徑；地球的表面積。4“看誰算得快”，學生做簡單的計算，更加直觀地感受地球的大小。對比太陽和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。（三）課堂小結。“你學會了嗎？”，由學生分組討論總結本堂課的目標達成情況。（1）你了解認識地球形狀的過程了嗎？你會用哪些實例來證明地球是個球體？（2）你知道該從那幾個方面來描述地球的大小嗎？教師總結本節課的知識脈絡。（四）學以致用。“動動腦”。資源衛星的視野范圍和衛星軌道半徑的關系：衛星軌道半徑大，視野范圍就大（五）請您欣賞（地球圖片）地球，美麗的星球，我們的家園。人類共有一個地球，請愛護我們的地球，愛護我們的家園！：

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