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名校長工作室學員個人學習小結-資料下載頁

2025-10-16 16:40本頁面

　　

【正文】成員所在學校管理特色經驗的匯聚展示和共享交流。能反映群組成員所在學校教學特色的各科視頻課例。各校每個學科每學期向平臺提供不少于2節的視頻課例（無條件學校可用課堂實錄代替）。三、名校長工作室的主要職責（一）加強師德建設。掛牌名校長要在師德方面率先垂范，通過言傳身教幫助成員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。（二）承擔骨干校長的培訓和指導工作，成為骨干校長成長的搖籃。（三）負責指導學員制訂專業發展計劃，通過巡回講座、案例分析、課題研究和學校診斷等形式，引導學員專業提升。（五）開展教育教學管理課題研究。在本周期內，完成工作室申報的課題研究，并完成有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作，為當地教學改革提供科研服務。（六）發揮名校長管理示范和輻射作用。通過組織學員開展專題講座、研討等形式，促進當地校長專業成長。（七）利用自身的資源優勢，積極為學校和本區域教育教學改革獻言獻策。四、名校長工作室的指導與管理（一）名校長工作室由縣教育行政部門負責管理，地市級教育行政部門負責業務指導。教育行政部門可以委托所轄校長培訓機構負責培訓業務的過程管理。（二）名校長工作室所在學校協助上級教育主管部門對工作室進行日常管理。（三）韶關市教育局定期組織掛牌名校長進行業務培訓，進一步提高掛牌名校長師的專業水平，組織專家為名校長工作室提供業務指導并進行業務檢查、評估。五、名校長工作室的保障措施（一）工作條件保障。名校長工作室要有獨立的辦公室，并具備基本的辦公條件，配置一定數量的專業書籍資料。有條件的要配備信息化設備和系統。（二）制度保障。名校長工作室主持人及群組成員的崗位職責納入學校工作管理評估，保證掛牌名校長及群組成員履行職責。（三）經費保障。名校長工作室由市、縣二級共建共享，參照省教育廳的標準，每個名校長工作室每年不低于3萬元的標準提供經費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。經費主要用于名校長工作室的圖書資料購置、辦公設備購置、網站建設和外出指導及參觀考察的開支。六、名校長工作室的考核與評價（一）周期內對工作室進行不定期檢查，周期結束后對名校長工作室進行全面考核。（二）考核形式。考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價。（三）考核內容。一是名校長工作室的自身建設，二是名校長工作室在培訓和指導校長方面的主要業績，三是名校長工作在學校管理中所發揮的作用。（四）考核結果。每周期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核為“不合格”者將撤消該工作室建制；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優秀”等級者，將予以表彰和獎勵。第五篇：名校長工作室匯報名校長工作室澤普三中辦公室工作匯報自加入名校長工作室以來，我校高度重視，黨總支幾次召開專題會議，成立了澤普三中名校長工作室領導小組，納入了第一批成員，制定工作目標，經過一年的運作，我校工作室所做工作如下：出資金為工作室成員購買教育書籍40多本，并布置了讀書任務，成員在學習的過程中每人寫出了5000字的讀書筆記；成員結合自己的教學實踐書寫3000字的教學反思，工作室從中遴選出優秀的教學反思和教案進行展覽。為成員搭建成長平臺，安排成員到四中、五中、六中參加聽評課活動；辦公室成員里的部分雙語教師參與學校教研室組織的“同課異構”教研活動。進一步促進分管領導的業務能力，在管理崗位進行每一階段的反思，總結出“得”與“失”。初步完成了《以學科教研引領教師提高教學能力的策略研究》為題的課題研究并進行了申報。經過一年的努力，效果明顯，但存在的問題也不少:由于學校新建，絕大多數教師來自偏僻鄉鎮學校，教學理念、觀念亟待轉變，終身學習理念還需加強，因此影響到全員參與度。特殊區域維穩工作任務重，加之標準化學校創建經費緊張，雖大力支持“工作室”工作，但落實到位經費有限。不能充分調動廣大教師積極性，如：區內外觀摩有限，無法有力的開拓教師成長視野。

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